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  • Publication
    De Púa a Las Mariposas: 100 años de educación Adventista
    (2022)
    Olguín Manzano, Jorge
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    Parada Ulloa, Marcos
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    Universidad Adventista de Chile
    La Escuela Adventista de Púa es fundada el año 1906 en la localidad de Púa, cercana a la ciudad de Victoria, en la Novena Región, con características bastante rudimentarias, rurales y una infraestructura de dimensiones más bien diminutas de acuerdo con los estándares actuales. Su primer director, don Carlos Krieghoff, cumplía casi todas las funciones existentes en aquella escuelita, y en aquellas que no podía, lo hacía su señora. Esta situación deja bien expuestos los humildes orígenes de la institución que hoy en día ha llegado a ser la Universidad Adventista de Chile. La principal misión de dicho establecimiento era la preparación de misioneros para iniciar la evangelización del todavía intacto “campo evangelístico” chileno. Posteriormente, y avanzando en el tiempo al llegar a la década de los 20’s, se empiezan a notar ciertos cambios, ya sean de índole de ubicación geográfica: debido a mayores ventajas en el aspecto agrícola, y a la mayor cercanía a los núcleos poblacionales del país. Este cambio geográfico permite que en el año 1922 se produzca el traslado de la Escuela Adventista de Púa hacia el fundo de Las Mariposas, ubicado en las inmediaciones de la ciudad de Chillán, lo que significó cambios de índole institucional: un cambio en el propio nombre de la institución, denominándose sucesivamente, desde el inicio de actividades, el 17 de abril de 1922, Colegio Adventista de Chillán que luego por el decreto ministerial de 1982 (Gorsky, 1985) se transforma en el Instituto Profesional Adventista de Chile. El 26 de septiembre de 2002 finalmente se declara la plena autonomía de la Universidad Adventista de Chile. La Universidad Adventista de Chile va más allá que un mero cambio de ubicación geográfica, o un sucesivo renombramiento de la institución. Involucra cambios curriculares, de relaciones con el sistema educacional nacional y por sobre todo cambios en formas trascendentes tales como la vida interna estudiantil y en las relaciones con la comunidad. Desde una escuela o colegio exclusivamente destinado y por ello frecuentado por jóvenes adventistas cuya misión primordial era la formación de misioneros, a una universidad abierta a la comunidad, con un alumnado mayoritariamente no adventista. Desde una escuelita rural prácticamente familiar, independiente del sistema educacional del país, a una universidad de más de dos mil alumnos, a la que le es otorgada por el sistema educacional oficial diversos reconocimientos, y que obtiene una acreditación por 4 años. Y de todo este trayecto de vida institucional el presente estudio es un regalo a la Iglesia Adventista, comunidad universitaria y a quienes le fascina el rescate de la memoria y la historia.
  • Publication
    LIDERAZGO PEDAGÓGICO
    (2024)
    Gutiérrez Soto, Miguel Ángel 
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    Sabrina Eleonora Larroque Caitano
    Este cuaderno de estudio se orienta a profundizar en la gestión de aula y el rol del profesor jefe. A través de sus contenidos, se abordan estrategias clave para el manejo efectivo del aula, la creación de un clima de aprendizaje positivo y el desarrollo de habilidades de liderazgo docente. Además, se explora el papel del profesor jefe como guía en el proceso educativo integral, destacando la importancia de la tutoría, la comunicación con familias y el acompañamiento en el desarrollo académico y emocional de los estudiantes. Por lo tanto, este texto está creado para ayudar a responder preguntas sobre la gestión y el liderazgo del profesor jefe en la interacción con sus familias y la resolución de conflictos en el entorno escolar. Es necesario comprender que el desarrollo de los estudiantes se ve influido en gran parte por las decisiones tomadas por apoderados y el profesor jefe, por lo que estos docentes deben trabajar en estrecha colaboración con los padres para mejorar la calidad de la educación. La escuela debe ser necesariamente un lugar donde los estudiantes y los padres sientan que su contribución es bienvenida. Para lograr estos objetivos, el profesor jefe debe utilizar varias estrategias que se explican en este documento. Desde la entrevista y la reunión de apoderados, hasta las visitas a hogares; desde la negociación hasta la mediación. Se espera que los docentes en formación utilicen este recurso, y profundicen en las orientaciones aquí propuestas.
  • Publication
    Glosario de Trabajo Social
    (2025)
    Arias Gómez, Belén Aylin
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    Armella Pincheira, Francisca Javiera
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    Bórquez Baeza, Yisela Ester
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    Bustos Díaz, Sofía Elisa
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    Cárdenas Pérez, Yerty Mabel
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    Carrasco Manosalva, Denise Belén
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    Cartes Parra, Libni Elisa
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    Carolina Florencia Cuitiño Carter
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    Escobar Fuentes, María José
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    Espinoza Ávila, Matías Moisés
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    Ferrada Poblete, Krishna Ekaterina
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    Guerrero Orellana, Anita María
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    Hernández Vásquez, Maite Gabriela
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    Leiva Muñoz, Valentina Soledad
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    Leiva Vega, Javiera Antonia
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    Constanza Belén Malverde Cortés
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    Morales Rodríguez, Branco Isaac
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    Neira Rojas, Pía Belén
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    Orias Gutiérrez, Rocío Ignacia
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    Ovando Vasquinzay, Lindzay Scarlette
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    Oyarzun Apala, Andrea
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    Peña Rivas, Andrea Alejandra
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    Salinas Mirabal, Juancarlos José
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    Sandoval Montecinos, Jeniffer Aylin
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    Sepúlveda Meza, Bárbara Alejandra
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    Vera Jara, Catalina Alejandra
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    Vergara Sepúlveda, Daniela
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    Pamela Jofré Ponce
  • Publication
    Gracias
    (2025)
    Valeria Andrea Villegas Alarcón
  • Publication
    GLOSARIO TÉCNICO PEDAGÓGICO. Material de apoyo para estudiantes de las carreras de Pedagogía
    (2025)
    Olga Quiroz Campos
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    Yasna Patricia Ferrada Montecinos
    Nos complace presentarles el "Glosario Técnico Pedagógico", un recurso diseñado para apoyar su formación como futuros educadores en Chile. Este material es el resultado de un esfuerzo conjunto de profesores del área profesional, liderado por el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Adventista de Chile (UNACH). El objetivo principal del glosario es proporcionarles una guía comprensible y práctica de conceptos pedagógicos esenciales que necesitarán dominar y aplicar en su ejercicio profesional, para abordar los desafíos diarios del aula con seguridad y eficacia. La importancia del presente documento radica en varios aspectos clave: Claridad conceptual: definiciones claras y concisas de una selección de términos técnico pedagógicos relevantes. Contextualización chilena: adaptado específicamente al contexto educativo de Chile, considerando las normativas y políticas locales vigentes. Colaboración académica: el glosario es el resultado de la colaboración de profesores de la Facultad de Educación (FEDUC), quienes han aportado sus conocimientos y experiencia para crear un recurso de alta calidad, en permanente actualización de su contenido. Creemos que los docentes en formación deben contar con herramientas que les permitan adaptarse y crecer. El glosario profundiza en conocimientos clave, pero también estimula el pensamiento crítico reflexivo sobre la práctica pedagógica. Estamos seguros de que el "Glosario Técnico y Pedagógico" herramienta formación, referencia profesional. se convertirá en una su una carrera explorar, aquí con dedicación y entusiasmo, una indispensable durante siendoy continuará útil a lo largo de su Les invitamos a aprender presentados contribuyendo y aplicar los conceptos así, al desarrollo de educación de calidad en Chile.
  • Publication
    PROFESORES FRENTE AL CAMBIO: NARRATIVAS DE ADAPTACIÓN Y RESILIENCIA
    (2026)
    Felipe Retamal
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    Yasna Patricia Ferrada Montecinos
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    Constanza Iturrieta
    Este libro reúne relatos construidos a partir de entrevistas realizadas el 2025 por más de cuarenta estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad Adventista de Chile (UNACH), en el marco de la asignatura Enseñanza y aprendizaje de la geometría y la medición I. Se realizaron doce entrevistas a profesores de matemáticas y a una ingeniera que se desempeña como docente en una unidad educativa. Las historias aquí presentadas son reales. Se redactaron a partir de la conversación entre entrevistadores y entrevistados. La voz en cada capítulo es la de un profesor/a que reconstruye su trayectoria. Todos los relatos comparten una experiencia común: el tránsito desde la Educación Media hacia la Educación Básica, marcado con incertidumbre y preocupación frente a las exigencias del sistema. En cada narración se observan los desafíos profesionales, dinámicas de aula, expectativas, adaptación curricular y redefinición de la identidad docente. Las ilustraciones que acompañan cada historia fueron elaboradas por Micaela (primer año) y Valentina (segundo año), ambas docentes en formación de la UNACH, siguiendo las orientaciones que las y los entrevistadores les dieron en función de las conversaciones que sostuvieron con los protagonistas. El objetivo de este libro es documentar cómo vivieron ese proceso de cambio inesperado, cuáles fueron los obstáculos que enfrentaron y de qué manera lograron responder a ellos, porque el cambio no siempre es elegido, pero sí puede ser enfrentado con análisis, colaboración y reconstrucción de sentido profesional. Para las y los futuros profesores, este libro les invita a reflexionar. Permite identificar patrones, anticipar tensiones y reconocer que el ejercicio docente exige transformaciones continuas. Proponemos atender los matices de la docencia, la complejidad del cambio y a la capacidad de los profesores para reconstruir su práctica en escenarios exigentes. Esa es, finalmente, la contribución más significativa de esta obra: mostrar que la resiliencia es una práctica profesional situada y en permanente construcción. Esperamos que estas páginas inspiren, consuelen y preparen a quienes tienen en sus manos la maravillosa tarea de enseñar.
  • Publication
    El libro de Apocalipsis: una introducción
    (2026)
    Pablo Millanao
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    Universidad Adventista de Chile
    El libro de Apocalipsis ocupa un lugar singular en la Escritura. Con su lenguaje simbólico, imágenes poderosas y mensajes de esperanza, se erige como una revelación de Jesucristo para su iglesia a lo largo de la historia. En él confluyen la voz profética del Antiguo Testamento, la experiencia de la iglesia primitiva y la certeza del triunfo final de Dios sobre el mal. No es extraño, por tanto, que desde sus primeros lectores hasta nuestros días, este libro haya sido objeto de profunda reflexión, estudio y oración. Esta obra busca servir como guía académica y espiritual para quienes se aproximan al estudio de esta obra profética, ofreciendo una visión equilibrada que combina análisis histórico, teológico y pastoral. A través de sus páginas, el lector encontrará herramientas para comprender los símbolos, métodos de interpretación, contextos literarios y teológicos. Este material refleja, además, la experiencia y dedicación de su autor como pastor, profesor de la asignatura por varios años y candidato al Doctorado en Nuevo Testamento en Andrews University (Michigan, EE.UU.). Su sólida formación académica, unida a su pasión por la enseñanza, lo han consolidado como un académico comprometido con la interpretación del libro de Apocalipsis. Más allá del ejercicio académico, el estudio de Apocalipsis invita a una experiencia de fe. Cada visión, cada mensaje a las iglesias, cada escena en el santuario celestial, tiene como centro a Jesucristo: el Cordero inmolado y victorioso, quien camina en medio de su pueblo y asegura la esperanza de un mundo renovado. Que este material sea, entonces, no solo una ayuda intelectual, sino también un estímulo para vivir con fidelidad y esperanza en el tiempo presente, aguardando con confianza el retorno glorioso del Señor.
  • Publication
    El ayuno en la Iglesia Adventista del Séptimo Día: Un acercamiento histórico
    (2026)
    Eduardo Franco Silva
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    Universidad Adventista de Chile
    En nuestros círculos adventistas no es frecuente ver un libro que trate sobre el ayuno. El fundamento bíblico de esta práctica es poco comprendido dando como resultado una escasa participación en las convocatorias a días de oración y ayuno. Paralelamente, nuestra época se caracteriza por un renovado interés en lo espiritual. El peligro para los cristianos radica en que participen en estas prácticas siguiendo modas o inspirados en celebraciones religiosas no cristianas desconociendo su filosofía de fondo. Quiero felicitar a la editorial de la Universidad Adventista de Chile por publicar este material. La obra, más allá de compartir los fundamentos bíblicos de dicha celebración, analiza la forma correcta de llevarla a cabo. Además, no se limita a los tiempos bíblicos, sino que traza su práctica histórica en el judaísmo y el cristianismo hasta nuestros días. También describe su uso dentro de la Iglesia adventista. El libro es metódico, presenta una hipótesis, analiza y propone una corrección en la comprensión de su rol y su práctica. Es completo al cubrir todos los aspectos del ayuno. En los tiempos en que vivimos anhelamos como iglesia ver un cuerpo de miembros activo y fuertemente aferrado al Señor. Cristo prometió a su Iglesia que en los últimos días derramaría su Espíritu sobre toda carne y que su poder llevaría a que su pueblo proclame el evangelio con convicción y fervor. Pero esto requiere de una preparación previa que incluya la oración, el ayuno y el estudio de las Escrituras. Esta preparación no pretende obtener el favor de Dios, sino poner nuestras vidas en sintonía con el Cielo y que participemos activamente en su última proclamación de gracia y salvación a un mundo que perece. En este contexto comprendemos que el ayuno y la oración nos ayudan a centrarnos en lo esencial: la conexión con el Cielo, dejando a un lado toda distracción que compita por nuestro tiempo y atención. Por esto, el ayuno puede ser de diferentes elementos distractores. Por ejemplo, alimentos, dispositivos electrónicos, etc., para concentrarnos en el estudio de la Biblia y la oración. Recuerdo cuánto me impresionó el comentario de una antigua compañera de estudios de religión judía. Estando en una conversación me avisó que en su país ya iban a entrar en sábado, diciendo: “Nos comunicamos la semana que viene, porque ahora voy a apagar todos mis dispositivos electrónicos durante el sábado”. Allí me percaté de que como adventistas lamentablemente nos perjudicamos al tener una dedicación parcial al Señor incluso en las horas sagradas del sábado. Tenemos mucho que crecer en nuestra práctica religiosa y debiéramos privilegiar una relación con el Cielo sin interferencias. Que Dios bendiga a cada lector de este libro al estudiar un tema tan importante. Agradezco de corazón al pastor Eduardo Franco por su gran contribución.
  • Publication
    Cultura de Sostenibilidad y Conciencia Ambiental en Salud. Material didáctico para profesionales de la salud
    (2026)
    Jessica Quezada Molina
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    Henriquez-Figueroa, Sandra C. 
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    Stefano Ricci Muñoz
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    Universidad Adventista de Chile
    MISIÓN INSTITUCIONAL La Universidad Adventista de Chile es una institución privada, cuyo proyecto educativo se funda- menta en una cosmovisión bíblica que tiene como propósito formar profesionales y graduados competentes, crear y transmitir conocimiento y vincularse con el medio, para contribuir al desa- rrollo cultural, social y productivo de la región y del país, así como de la iglesia adventista. VISIÓN INSTITUCIONAL Ser reconocida como una universidad de excelencia por la formación valórica y académica de profesionales y graduados, por el incremento sostenido de su producción investigativa, el forta- lecimiento de sus programas de pregrado y posgrado y su contribución al progreso de la región, el país y la Iglesia Adventista en Latinoamérica.
  • Publication
    TEORÍAS DE APRENDIZAJE
    (2026)
    Yasna Patricia Ferrada Montecinos
    En la historia, múltiples teorías han intentado explicar el fenómeno del aprender, ofreciendo marcos conceptuales que enriquecen la práctica docente. Estas teorías del aprendizaje, que también responden a un momento determinado de nuestro acontecer histórico y social, brindan herramientas prácticas esenciales para transformar la enseñanza. En la formación inicial docente, comprender y aplicar estas teorías es necesario para diseñar estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades y contextos de los estudiantes. Este cuaderno de estudio ha sido elaborado con el propósito de acompañar a los futuros docentes en su preparación, proporcionando un recurso práctico y a mano, que les permita recordar y aplicar estos conceptos en su práctica profesional, ayudándoles a ser educadores más reflexivos, innovadores y comprometidos con la enseñanza de calidad.
  • Publication
    LEGISLACIÓN EDUCATIVA CHILENA
    (2026)
    Jonás Acevedo Quijano
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    Yasna Patricia Ferrada Montecinos
    El presente cuaderno de estudio, resume las leyes y decretos más relevantes que se aplican en el sistema educacional chileno, diseñado para alinear los conocimientos con los estándares de la formación docente y el Marco para la Buena Enseñanza, en especial en el ámbito de las responsabilidades profesionales. Se enfoca en el estándar de “Ética Profesional”, que orienta a los docentes a proteger y promover los derechos de los estudiantes, en particular el derecho a una educación inclusiva y de calidad, basada en principios éticos de la profesión. Este material apunta a fortalecer la comprensión de aspectos fundamentales del marco regulatorio, con descriptores específicos que orientan al docente a: Actuar en coherencia con el proyecto educativo institucional, así como con los marcos legales y políticas que regulan la docencia en Chile. Cumplir con la normativa referente a la obligación de denunciar situaciones de maltrato o delitos que afecten a niños, niñas y adolescentes. Aplicar normas y políticas sobre el uso seguro y ético de tecnologías digitales, promoviendo su uso adecuado entre los estudiantes. Mediante este recurso educativo, se espera consolidar en los docentes en formación una base sólida en ética y regulación educativa, en apoyo a su rol en el bienestar y desarrollo integral de sus futuros estudiantes y en la vida de la comunidad escolar.