Tesis de Pregrado UnACh

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Estado de la Praxia en Tonicidad y Equilibrio de los niños y niñas de Segundo Nivel de Transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán.
(2015-11)
Orellana Sepúlveda, Leticia Beatriz
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Santibáñez Pino, Eduardo Andrés
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Vega Lema, Victoria Alicia
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Villablanca Ferrada, Alonso Eduardo
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Pavez Adasme, Gustavo Adolfo
El desarrollo motor es definido como cambios producidos en la conducta motora a través del tiempo, que reflejan la interacción del ser humano con el medio y por ello forma parte del desarrollo. Partes fundamentales de este proceso son la tonicidad y el equilibrio, por los cuales se basa este estudio. La tonicidad es el grado de tensión que el músculo necesita para realizar cualquier acción tales como: relajarse, andar, estirarse, mantenerse de pie, etc. Dentro de la tonicidad se encuentran los siguientes subfactores: Extensibilidad, pasividad, paratonía, diadococinesias y sincinensias. El equilibrio es la capacidad de controlar el propio cuerpo y recuperar la postura correcta tras la intervención de un factor desequilibrador, en este factor se encuentran los subfactores: Equilibrio estático y equilibrio dinámico. En estos factores se midieron los niveles práxicos en los cuales se encontraban los niños y niñas estudiados, al hablar de nivel práxico se define como el grado de ejecución de un movimiento corporal voluntario siendo clasificada en cuatro niveles: Apráxico, dispráxico, eupráxico e hiperpráxico. Esta investigación tiene como objetivo conocer el estado de praxia en el que se encuentran los niños y niñas del segundo nivel de transición, describiendo el estado psicomotor en los factores tonicidad y equilibrio de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán en la ciudad de Chillán año 2015, mediante el uso de la Batería Psicomotora de Vítor Da Fonseca. En cuanto a la metodología, esta investigación se sustenta en un enfoque cuantitativo, de tipo transversal, no experimental, de transcendencia descriptiva. La variable independiente es el nivel de praxia, la variable dependiente es el segundo nivel de transición y las variables intervinientes son el sexo y la edad de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición (n=88), del Jardín Infantil Adventista de Chillán año 2015. La muestra representan al 71,5% (n=62) de la población total de estudiantes, de los cuales 29 estudiantes de género masculino (46,8%) y 33 de género femenino (53,2%). La media de la edad se encuentra en los 5,15 ± 0,40 años de edad, durante la fecha de la aplicación. El resultado en el factor tonicidad concentra la mayor densidad (n=52) en la categoría eupráxico con un 83,9%, mientras la categoría de dispráxico (n=6) tiene un porcentaje de 9,7% y por último con un 6,4% los alumnos que son hiperpráxicos (n=4). En el factor equilibrio concentra la mayor densidad (n=38) en la categoría eupráxico con un 61,2%, mientras la categoría de dispráxico (n=15) tiene un porcentaje de 24,1%, por otro lado la categoría hiperpráxico (n=8) presenta un porcentaje de 12,9% y por ultimo con un 1,8% un único alumno en la categoría apráxico (n=1). Se concluirá que los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición se encuentran, en los factores estudiados del desarrollo motor, en un nivel eupráxico, siendo esto favorable ya que es el nivel normal de evolución.
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Análisis de los principales test de desarrollo motor aplicados a niños con Sindrome de Down. Una revisión sistemática.
(2019-11)
Muñoz Davegno, Constanza María Soledad
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Mena Sepúlveda, Carolina Paz
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Hernández Casanova, Valentina Andrea
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Moraga, Rodrigo
En el ambiente de la educación física existen instrumentos de medición que los docentes y/o tutores pueden utilizar para evidenciar el desarrollo motor en los estudiantes con síndrome de Down. La intención de esta investigación es brindar información necesaria para los docentes que deseen aplicar algún test motor para niños con Síndrome de Down, conforme a la realidad de cada establecimiento. El objetivo de esta investigación es analizar los test de desarrollo motor aplicados para niños con Síndrome de Down. Se realizó una revisión sistemática de artículos que aplicaron test de desarrollo motor. La búsqueda de artículos se realizó en base de datos ‘Dialnet’ e índice ‘Scielo’.
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Efectos agudos de distintos tipos de calentamiento sobre patrones motores en niños entre 9 y 10 años de edad.
(2019-12)
Cid Rojas, Falú Eliab
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Parra Gatica, José Aaron
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Schweppe Villa, Alexander Jimmy
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Gómez, Nicolás
El desarrollo motor es un proceso secuencial mediante el cual las diversas acciones de movimiento permiten experimentar, desarrollar y consolidar las diversas habilidades motrices. Dichas habilidades son vitales para que niñas y niños puedan desenvolverse en el entorno e interactuar con él y con los objetos que le rodean. Por otro lado, la evidencia plantea que para que el movimiento sea más eficiente, es necesario una activación de los sistemas neurobiológicos y fisiológicos que le sustentan, por lo que se plantea el uso de diversas estrategias de calentamiento. En este sentido ¿diversas modalidades de calentamiento influenciarán la respuesta a un test que determina el desarrollo motor en niños y niñas?. Por ello el objetivo de este estudio fue Identificar el efecto de distintos tipos de calentamientos sobre los patrones fundamentales motrices, la saltabilidad y la velocidad de niños y niñas en edad escolar. El método en este ensayo cruzado con muestra intencionada que incluyó 27 estudiantes, 17 damas y 10 varones, con una edad de 9,33±0,48 años y una distribución por estado nutricional de 9 normopeso, 9 sobrepeso y 9 obesos. La muestra fue sometida a intervención cruzada que incluyó una modalidad sin calentamiento, y tres modalidades con calentamiento, tradicional, FIFA 11+ kids y juegos reducidos. Para determinar los efectos de las modalidades, se aplicaron los test TGMD-2, velocidad en 20 metros y CMJ. En los resultados se observaron diferencias significativas en la aplicación de los calentamientos Tradicional, FIFA 11+ Kids y Juegos Reducidos en comparación con la no aplicación de calentamiento en los test de velocidad de 20 metros, CMJ y TGMD-2. En cuanto a la comparación por estados nutricionales se observan diferencias significativas significativas entre Normopeso, Sobrepeso y Obesidad en el test CMJ, Normopeso y Obesidad en el test de velocidad de 20 metros y no se encontraron diferencias en el test TGMD-2. El resultado más relevante fue que de la muestra, independiente del estado nutricional, todos presentaron un nivel de desarrollo motor grueso de 83,3 lo que se califica como bajo promedio. En conclusión y en base a los resultados principales se concluye que aplicar modalidades de calentamiento favorece considerablemente pruebas físicas de velocidad y saltabilidad, pero no así las de desarrollo motor grueso. Por desgracia los resultados de bajo desarrollo motor grueso son preocupantes, ya que dicha variable se relaciona con normal desarrollo cognitivo y socioemocional de niñas y niños en edad escolar.
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Análisis de los principales test de desarrollo motor aplicados en Chile entre el periodo 2014-2018. Una revisión sistemática.
(2018)
Cabrera Bobadilla, Marcelo Ignacio Eduardo
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Concha Palavecino, Cristóbal Nicolás
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Concha Torres, Matías Braulio
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Paillacar Iturra, Matías Gerardo
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Torres Urrutia, Sebastián Rodrigo
El desarrollo motor en el ser humano sufre de innumerables transformaciones durante el transcurso de los años, a raíz de múltiples factores de maduración y crecimiento donde los primeros grandes cambios que se proporcionan, son en las primeras edades. En el ambiente de la EF existen instrumentos de medición que los docentes y/o tutores pueden utilizar para evidenciar el desarrollo motor en los estudiantes. Los objetivos de investigación son analizar los test aplicados en Chile, como también conocer cuál es el test que más veces se utilizó. Se realizó una revisión sistemática de artículos que aplicaron test de desarrollo motor entre los años 2014-2018, la búsqueda de artículos se realizó en las bases de datos “Ebsco”, “Dialnet” y “Scielo”. Las palabras claves en la búsqueda fueron desarrollo motor y test de desarrollo motor, en los idiomas español, inglés y portugués, en los cuales se obtuvieron 9 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión, identificando la zona más publicada que es la zona centro sur, ubicada en la octava región del Bio-Bío. El test más utilizado en Chile es el TGMD-2, cuyo propósito se basa en la identificación de los niveles de ejecución (bajo o superior) del desarrollo motor grueso en los niños según la edad cronológica.
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Resultados de la evaluación de la coordinación dinámica general de niños y niñas de 5° año básico, según la cantidad de horas que le dedican a la práctica de actividad física semanal.
(2014-11)
Concha Toro, Ernesto Andrés
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Miranda Ovando, Héctor Enrique
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San Martín Vera, Francisco Javier
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Verdugo Luna, Eunice Daniela Andrea
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Gálvez Contreras, Eimmy
El presente estudio tiene como finalidad dar a conocer los resultados de la evaluación de la coordinación dinámica general de los niños y niñas de 5to básico del Colegio Adventista de Nº4, del sector las mariposas de Chillán, estableciendo diferencias entre los resultados obtenidos según las horas que niños y niñas dedican a la práctica de actividad física semanal. El estudio se sustenta en el paradigma cuantitativo siendo de alcance descriptivo-transeccional La recogida de datos fue desarrollada a través de la aplicación del test de evaluación motora 3JS, considerando para efectos de este estudio, aquellos criterios que valoran la coordinación dinámica general. Los participantes de esta investigación fueron 24 estudiantes entre niños y niñas, todos ellos realizaron las pruebas de coordinación dinámica general que contemplaba el test 3JS, así como también respondieron a una pequeña encuesta que tenía como intencionalidad recoger información sobre la frecuencia de práctica de actividad física semanal. Entre las principales conclusiones es posible establecer, que los niños y niñas que realizan más horas de actividad física semanal, tienen mayores resultados en los criterios de coordinación dinámica general del test 3JS.
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Efectos de los juegos motores en la estimulación psicomotora en niños y niñas con Síndrome de Down de la escuela Las Acacias, COANIL, Escuela los Heroes y Escuela Reyes de España.
(2013-11)
Elgueta Ferrada, Alexander Osvaldo
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García Ramos, Arnoldo Andrés
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Morales Cheuquelaf, Teresa Marlenny
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Merino Mora, Yessenia del Carmen
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Moraga Muñoz, Rodrigo
Es un estudio cuantitativo en donde se aplicó el test Psicomotor adaptado de Jack Capón en escuelas especiales y establecimientos con programa de integración de la comuna de Chillán. La muestra con la cual se trabajó fue de 24 alumnos durante doce sesiones en las cuales se realizaron juegos de aspectos motores con el objetivo de obtener cambios en los alumnos. La evaluación inicial mostro que el 100% de los alumnos se encontraban en la categoría con problemas, y con respecto a la evaluación final las mejoras obtenidas durante el proceso de la investigación no fueron tan significativos pero si positivos en algunas de las tareas, pero no obstante se destacaron dos alumnos mejorando así la primera instancia en escuelas especiales uno en la categoría regulas y otro en la aceptable. Dentro de las escuelas con programa de integración un 20% en primera instancia estuvieron dentro de la categoría aceptable, obteniendo así una mejora de 2 alumnos que se superaron durante el proceso de intervención por lo cual en la evaluación final se obtuvo un buen avance. La investigación que se realizó muestra una diferencia que apreciada en porcentaje alcanza un 13.3% destacando positivamente las escuelas con programa de integración que subieron a la categoría bueno; con este resultado se puede decir que los juegos psicomotores aplicados tuvieron efecto en los niños con Síndrome de Down.
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Valoración del desarrollo motor en: locomoción, manipulación, equilibrio y coordinación de niños y niñas de kinder del jardín adventista de Chillán.
(2015-10)
Burgos Arias, José Antonio
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Campos Valenzuela, Daniela Belén
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Lique Tejerina, Alexandra Margot
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Olate Pastén, Yesenia
El presente estudio tiene como propósito identificar el nivel de desarrollo en las áreas de motricidad y coordinación de los estudiantes en etapa preescolar del Jardín Adventista de la comuna de Chillán. La investigación se sustenta en el paradigma cuantitativo y se plantea como un diseño descriptivo-transversal. Para la obtención de los datos, se aplicó el test de desarrollo psicomotor de 2 a 5 años (TEPSI), valorando específicamente dos áreas básicas del desarrollo infantil, estas son, la coordinación y la motricidad, que incluye habilidades como equilibrio, manipulación y locomotoras, lo que nos lleva a descubrir posibles riesgos y retrasos. Los participantes de esta investigación fueron 20 estudiantes, entre ellos, niños y niñas de ambos kínder, pertenecientes al establecimiento. De acuerdo con los resultados obtenidos por medio del instrumento seleccionado en esta investigación, los estudiantes participantes en este estudio, de ambos sexos, presentan un nivel óptimo en relación al subtest de coordinación, donde todos los estudiantes están clasificados en la categoría de normal. Sin embargo, en el subtest de motricidad presentan un nivel aceptable, donde las mujeres, en su mayoría, se clasifican en la categoría de normal y el porcentaje restante, que representa a los hombres, en categoría de riesgo y retraso. A partir de estos resultados podemos concluir que las mujeres presentan un mejor rendimiento en cuanto al desarrollo motor en comparación con los hombres. Por ende, se sugiere mayor preocupación y motivación en cuanto a la participación en clases de Educación Física y, además, el apoyo fundamental de parte de los padres.

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