La Dimensión Conceptual del Conocimiento en Educación Física: Un estudio Binaciona
Journal
Retos.
ISSN
1988-2041
Date Issued
2019
Author(s)
Peña Troncoso, Sebastian
Universidad de Los Lagos
Toro Arévalo, Sergio
Universidad Austral
Sonia Eliana Osses Bustingorry
Universidad de La Frontera
José Orlando Pachón Moreno
Universidad Pedagógica Nacional
Claudio Hernández Mosqueira
Universidad Adventista de Chile
DOI
10.13140/RG.2.2.18726.16960
Abstract
La dimensión conceptual del conocimiento, es entendida como el «saber qué», habitualmente comunicado o enseñando desde las diferentes
asignaturas escolares, excepto en educación física. El objetivo de la presente investigación es comprender el conocimiento en educación física desde su
dimensión conceptual que manifiestan los estudiantes de Chile y Colombia y establecer las diferencias que existen en las variables sexo, país y edad. El
estudio fue metodológicamente de corte descriptivo transversal de medición única. Para este propósito se construyó y validó un instrumento de acuerdo
a los planes de estudio de la disciplina. Los resultados indican que solo el 21.3% en el caso de Chile y un 9.5% en Colombia en las respectivas muestras,
logran superar la puntuación media del cuestionario (16 puntos). Estos resultados evidencian el bajo bagaje cultural frente a la disciplina en los estudiantes
de Chile y Colombia.
asignaturas escolares, excepto en educación física. El objetivo de la presente investigación es comprender el conocimiento en educación física desde su
dimensión conceptual que manifiestan los estudiantes de Chile y Colombia y establecer las diferencias que existen en las variables sexo, país y edad. El
estudio fue metodológicamente de corte descriptivo transversal de medición única. Para este propósito se construyó y validó un instrumento de acuerdo
a los planes de estudio de la disciplina. Los resultados indican que solo el 21.3% en el caso de Chile y un 9.5% en Colombia en las respectivas muestras,
logran superar la puntuación media del cuestionario (16 puntos). Estos resultados evidencian el bajo bagaje cultural frente a la disciplina en los estudiantes
de Chile y Colombia.
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