El "Siutico" como estereotipo social en la literatura chilena.
Objetivo: Identificar al estereotipo del siútico, tan presente en nuestra sociedad actual, dentro de la literatura y vida social de nuestro país, dándole importancia a los distintos conceptos que conlleva. Destacar sus características, acciones y reacciones que ejecutan para lograr su aspiración, en el pasado y en la actualidad. Metodología de la investigación: La investigación se basa principalmente en análisis de obras literarias que dan tribuna al estereotipo estudiado, sin embargo, la opinión y vivencias de personas relevantes en el tema van encadenando el trabajo a su final. Resultados: La utilidad para el docente de tratar el tema de los “estereotipos literarios” (contenido que se estudia de primero hasta cuarto medio) con ejemplos vigentes, con estereotipos actuales, que los estudiantes de hoy pueden observar en su vida diaria. Esto se logra con el arduo análisis que se sostiene en el trabajo. Conclusiones: Fijar las características, emociones y sentidos que hacen mover a una persona por los alrededores de estereotipos tan frecuentes como el siútico es la importancia de este trabajo. Vivimos en un mundo totalmente competitivo en el cuál todas las artimañas son positivas para conseguir lo que se desea, allí encontramos a nuestro personaje principal del siguiente análisis.
Uso de Conectores en composiciones narrativa y argumentativas en alumnos de NB5 a NM4
El tema desarrollado en esta investigación, trata del uso de los conectores en oraciones coordinadas y subordinadas en alumnos de NB5 a NM4. El tipo de investigación utilizada es exploratoria y la metodología seguida, es el análisis de 3 seminarios anteriores, elaborados por alumnos de la Universidad Adventista de Chile, más la aplicación de instrumentos realizadas por nuestro propio grupo de trabajo. Posterior al análisis de las muestras, se analizaron cada una de ellas, extrayendo información sobre cuáles eran los conectores más utilizados por los alumnos de los diferentes niveles, obteniéndose como resultado el bajo nivel de uso de conectores en todos los niveles educacionales y la nula evolución sintáctica a medida que avanzan en sus estudios.
Factores que afectan el rendimiento del Colegio Adventista de Chile en el SIMCE.
El presente trabajo es una investigación de tipo descriptiva que pretende recoger datos que permitan presentar qué factores afectan el rendimiento del Colegio Adventista De Chile (CACH) en la evaluación SIMCE. El rendimiento del CACH en el SIMCE de 2003 y 2006; la visión que los profesores de Lengua Castellana del establecimiento tienen acerca de la preparación; y la actitud que los alumnos tienen frente al proceso de evaluación; fueron los aspectos que se investigaron por medio de la búsqueda de información en la Internet, fuentes bibliográficas; y a través de cuestionarios y encuestas aplicadas a los docentes y alumnos respectivamente. Un aspecto importantes es la forma como el CACH preparó a sus alumnos para el SIMCE de 2006 por medio de ensayos. Para los encuestados de Tercero Medio, el resultado obtenido en la prueba se debe principalmente a los ensayos. Esto último tal vez sea un factor para que el resultado en el SIMCE de 2006 fuera superior al obtenido el 2003. Otro aspecto importante es que los docentes que realizan clases el 2007 no entregan todos los contenidos de primero medio que evalúa el SIMCE, y puede que ese sea un factor que haga bajar el rendimiento el 2008.
Y así empezó a girar la vieja rueda: La mirada nostálgica hacia la infancia en la pieza oscura. De Enrique Lyhn.
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) corresponde a una investigación de carácter cualitativo acerca de algunos de los poemas que constituyen el libro titulado “La pieza oscura” del poeta chileno Enrique Lihn (1929-1988), publicado en 1963. El propósito de esta investigación es analizar e interpretar los poemas seleccionados con el fin de identificar y comprobar la presencia del sentimiento de nostalgia en la manera en que se trata el tema de la infancia. El análisis textual se enfoca en describir e interpretar las imágenes y símbolos presentes en los textos escogidos. Esta investigación pretende contribuir al reconocimiento de la obra de éste poeta nacional para ser utilizado como herramienta educativa en el área escolar, en la asignatura de Lengua Castellana y Comunicación, para facilitar comprensión de contenidos como la intertextualidad restringida presente en determinados tipos de textos.
La elegancia poética de Óscar Castro.
En este trabajo se verá plasmado el resultado de un profundo, sistemático y exhaustivo estudio sobre la elegancia poética de Óscar Castro. La elegancia y fineza narrativas de Óscar Castro serán abordados como las marcas distintivas de este escritor que, pese haber llegado a la notoriedad a través de la poesía, se constituyó en uno de los más representativos novelistas y cuentistas de la Literatura Chilena de todas las épocas. A través del Modelo Crítico Estilista Descriptivo fueron analizados los veinticinco cuentos y cuatro novelas que conformaron toda la prosa que escribió la superlativa y elegante pluma de Óscar Castro.
Surgimiento del realismo social en la novela chilena (Un estudio social del segmento generacional 1921 a 1938).
El Trabajo Final Integrador que presentaremos, corresponde a un Seminario de Literatura Chilena, ofrecido en el año 2009 en la Facultad de Educación, por el profesor Dr. José Nelson Barría Navarro. La inquietud de los autores fue puesta de manifiesto al momento de darse cuenta que en los programas educacionales del sector Legua Castellana y Comunicación, no estaban incluidos estos representantes de nuestra narrativa chilena. En el primer capítulo se realiza un resumen de lo que acontecía en el ámbito político-social del periodo generacional que tratamos a modo de estudio; a continuación exponemos estereotipos de la época para ver el comportamiento de las personas estando en sociedad; el capitulo siguiente trata de un movimiento, no muy conocido dentro del ámbito literario, el Angurientismo de Juan Godoy; ya luego de esto, nos entrometemos en el corazón de nuestro tema, nos adentramos en el conventillo, y lo vemos como cronotopo bajo el concepto que Mijail Bajtín nos da de este; y para finalizar, los problemas que ocurrían en el norte y sur de Chile con las salitreras en Hernán Rivera Letelier y el carbón con Baldomero Lillo haciendo un estudio diacrónico-sincrónico respectivamente.
Propuesta de selección de adecuaciones curriculares en la asignatura lenguaje y comunicación en los ejes de lectura, escritura y oralidad, basada en el decreto N°83/2015 para la labor docente en discapacidad auditiva.
El presente trabajo presenta una propuesta de adecuación curricular para docentes del área de lenguaje y comunicación, que trabajan con estudiantes que presentan discapacidad auditiva. Esta propuesta selecciona adecuaciones curriculares que buscan ayudar al mejoramiento del proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente con discapacidad auditiva, utilizando el Diseño Universal de Aprendizaje con el fin de que sustente el proceso de enseñanza de los niños con discapacidad auditiva y, con ello también, crear un contexto en el que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar sus habilidades. Dicha propuesta, contiene indicadores y ejemplos que están relacionado con los ejes de lectura escritura y oralidad que se pueden utilizar sin importar el contenido a tratar por el docente. Esta propuesta se fundamente con un marco teórico con información actual, contingente y especializada que fundamenta y retrata la deficiencia de la labor docente con respecto a las NEE y la inclusión de los estudiantes con discapacidad auditiva en el aula de clases.
Uso de conectores de oraciones coordinadas y subordinadas en alumnos de NM2 y NM3.
El tema desarrollado en esta investigación, trata del uso de los conectores en oraciones coordinadas y subordinadas en alumnos de NM2 y NM3. Además de incluir la variable diatópica haciendo una comparación entre alumnos del campo y la ciudad. El tipo de investigación utilizada es exploratoria, y la metodología seguida, se comenzó tomando muestras a la población investigada: alumnos de 2º y 3º medio de tres colegios diferentes, dos liceos más bien rurales, en Pinto Liceo “Manuel Pinto Arias”; en Coihueco, Liceo Claudio Arrau (VIII región), y uno citadino correspondiente a la ciudad de Rancagua: Colegio Cuisenaire (VI región), todo, a fin hacer una comparación entre las zonas. El total de alumnos a los cuales se les aplicó el instrumento fue de 195; obteniendo un total de 101 muestras de textos narrativos, en donde los alumnos debían narrar una historia a partir de unas imágenes, y 94 muestras de textos argumentativos que los mismos estudiantes hicieron respondiendo a un cuestionario luego de ver un video proyectado en donde se mostraba la vida de un cantante y guitarrista minusválido. Posterior a la toma de las muestras, se analizaron cada una de ellas, extrayendo información sobre cuales eran los conectores más utilizados por los alumnos en las dos zonas, obteniéndose como resultado que todos los alumnos poseen una pobreza cohesiva debido a la gran utilización de conectores copulativos y la baja utilización de conectores disyuntivos, explicativos y yuxtapuestos, sin embargo, el problema más grave se encuentra en los conectores distributivos, ya que no existe la más mínima utilización de ellos.
Evaluación en la Composición Escrita por Alumnos de Segundo Año Medio, utilizando el Índice de Legibilidad por Palabra Polisílaba.
Este estudio descriptivo ha sido basado en corroborar el postulado de Felipe Alliende que consiste en medir el nivel de dificultad textual a través de los polisílabos empleados por oración. Sin embargo se hizo una variación al respecto, midiendo la cantidad de polisílabos en 200 palabras en el caso de texto narrativo y se midió la cantidad de polisílabos en textos argumentativos completos, cuyo promedio no superó las 100 palabras. Esta variación se hizo porque al revisar los escritos de alumnos de segundo medio no había claridad de cuando termina una oración y empieza otra, por ello se cuentan palabras para hacer una medición más objetiva. La muestra es de un grupo rural y un grupo urbano de alumnos del NM2, cuyos resultados han de ser comparados para saber qué grupo maneja mayor dificultad. Por otro lado se extraen lecturas de los textos de estudio utilizados en ambos grupos, la forma de extraer las lecturas es al azar y se mide el nivel de dificultad con el mismo criterio que a la muestra de alumnos. Esto se hace para saber si el nivel de los textos de estudio está acorde al nivel de los estudiantes o está demasiado elevado.
La realidad socio-política en la narrativa chilena de : Ramón Díaz Eterovic y Antonio Skármeta.
INTRODUCCIÓN Nadie duda de lo complejo que resulta realizar un análisis de obras de la narrativa chilena pues es un concepto demasiado amplio y con mucha historia que recorrer, de ahí se deriva la importancia de tener un conocimiento profundo, de la producción literaria y del desarrollo de la teoría a través del tiempo. Hace cuarenta años atrás la literatura incursionaba en una realidad sensible y física, captable por los sentidos ubicándose el acontecer en un ámbito inteligible, es decir, en una realidad captable por la inteligencia y la intuición. A contar de la generación de 1972 la literatura se va transformando y surge ahora una eminentemente interior, basada en la conciencia de quien escribe; esta interioridad como todas las cosas del espíritu carece de fronteras precisas muchas veces de logicidad o coherencia rigurosa. La obra literaria ha cobrado en el nuevo sistema una real independencia, el autor confiere a su creación una efectiva autonomía; ya que, la obra es autosuficiente también el lenguaje adquiere modalidades distintas, dando a conocer los sentimientos, el estado de ánimo y la sensibilidad del autor. En el primer capítulo de nuestro seminario, titulado: “Antecedentes y naturaleza del estudio, se indica en primer lugar el tema de la investigación: “La realidad socio política en la Narrativa Chilena de Ramón Díaz Eterovic y Antonio Skármeta”, nombrando las categorías que servirán para el análisis literario de cada una de estas obras, mencionando en segundo lugar la pregunta que hace referencia directa al tema. En tercer lugar, se da a conocer el propósito de la investigación, además de la justificación de la elección del tema. Y por último para cerrar el capítulo se definen los términos de: Realidad socio política; narrativa chilena; y las categorías que servirán para el análisis literario: Concepto y función de la literatura, modo de representación de la realidad, motivos y tipos humanos. Todo esto con la idea de aclarar el significado que se les da a ellos dentro de la investigación. El segundo capítulo, es el Marco Teórico, donde se da a conocer una breve presentación del género narrativo, definiendo en él, el concepto de narrar y el concepto de género narrativo, resaltando lo importante e indispensable que resulta para el ser humano contar hechos que solemos hacer día a día, pero muchas de las veces sin ni siquiera darnos cuenta que estamos narrando. En la presentación del género narrativo se mencionan algunos subgéneros narrativos como el relato, el cuento, la leyenda o la novela. Dentro del segundo capítulo además podemos conocer cómo se estructura el género narrativo, quiere decir, los elementos esenciales que debe llevar toda narración basada en los acontecimientos, personajes, tiempo y espacio, aspectos fundamentales en una obra narrativa. En otro punto dentro del marco teórico se dan a conocer las características de las tres generaciones, de las cuales solo se enfatizarán dos de ellas, la de 1972 y la de 1987, es decir las pertenecientes a los autores que serán estudiados. Con la idea de adentrarnos en la historia vivida en Chile en épocas pasadas, se buscan referencias generales a través de antecedentes socio políticos en la narrativa chilena, con la idea de visualizar de manera general lo ocurrido en la década del 73. Dentro del mismo capítulo encontramos el método de análisis literario que aparece delimitado por cuatro aspectos caracterizadores al momento de analizar nuestras novelas estos se identifican como: Concepto y función de la literatura, modo de representación de la realidad, motivos y tipos humanos, y para finalizar se dan a conocer las biografías de cada uno de los autores a ser estudiados: Ramón Díaz Eterovic y Antonio Skármeta. El tercer capítulo titulado: Metodología de la investigación, tiene por objetivo dar a conocer el método de análisis literario que se usó en la investigación, indicando de qué manera nos sirvió para ayudar a analizar y esclarecer el tema de la realidad socio política en las novelas estudiadas. Además, como es importante en toda investigación se da a conocer el instrumento utilizado en la recopilación de la información, necesario para abordar el tema, en este caso las fichas. El capítulo cuarto contiene los resultados, se entrega el resumen de cada una de las novelas estudiadas, se dan a conocer los resultados obtenidos del análisis de cada uno de los aspectos utilizados en ambas novelas, para poder determinar así los rasgos de la realidad socio política existente en ellas. Finalmente, en el capítulo cinco se sacan las conclusiones obtenidas de toda la investigación realizada en nuestro seminario con el objetivo de responder al propósito de nuestra investigación, mostrando la realidad tanto social como política en la novela: “Nadie sabe más que los muertos”, y “El Baile de la Victoria”, internándonos en la realidad que vivió nuestro país hace algunos años atrás.