El desarrollo psicoafectivo del escolar de 9 a 14 años y su relación con las variables demográficas.
El presente estudio analizó el desarrollo psicoafectivo y su relación con tres variables demográficas: Sexo, Edad y Ocupación de los padres, en 475 escolares de 9 a 14 años residentes en Chillán Capital. Respondieron a un cuestionario que contenía preguntas demográficas y otras acerca de 4 ítems del desarrollo psicoafectivo: Estructura Emocional Familiar, Atmósfera Escolar, Concepto de sí mismo y Desarrollo Físico. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: No hay relación entre el Sexo y Concepto de sí mismo, ni con Estructura Emocional Familiar. Si hay relación entre Edad, Ocupación de los padres, Estructura Emocional Familiar y Concepto de sí mismo negativo. No hay relación entre la Ocupación de la madre con Concepto de sí mismo positivo y negativo.
Estado de la Praxia en Tonicidad y Equilibrio de los niños y niñas de Segundo Nivel de Transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán.
El desarrollo motor es definido como cambios producidos en la conducta motora a través del tiempo, que reflejan la interacción del ser humano con el medio y por ello forma parte del desarrollo. Partes fundamentales de este proceso son la tonicidad y el equilibrio, por los cuales se basa este estudio. La tonicidad es el grado de tensión que el músculo necesita para realizar cualquier acción tales como: relajarse, andar, estirarse, mantenerse de pie, etc. Dentro de la tonicidad se encuentran los siguientes subfactores: Extensibilidad, pasividad, paratonía, diadococinesias y sincinensias. El equilibrio es la capacidad de controlar el propio cuerpo y recuperar la postura correcta tras la intervención de un factor desequilibrador, en este factor se encuentran los subfactores: Equilibrio estático y equilibrio dinámico. En estos factores se midieron los niveles práxicos en los cuales se encontraban los niños y niñas estudiados, al hablar de nivel práxico se define como el grado de ejecución de un movimiento corporal voluntario siendo clasificada en cuatro niveles: Apráxico, dispráxico, eupráxico e hiperpráxico. Esta investigación tiene como objetivo conocer el estado de praxia en el que se encuentran los niños y niñas del segundo nivel de transición, describiendo el estado psicomotor en los factores tonicidad y equilibrio de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán en la ciudad de Chillán año 2015, mediante el uso de la Batería Psicomotora de Vítor Da Fonseca. En cuanto a la metodología, esta investigación se sustenta en un enfoque cuantitativo, de tipo transversal, no experimental, de transcendencia descriptiva. La variable independiente es el nivel de praxia, la variable dependiente es el segundo nivel de transición y las variables intervinientes son el sexo y la edad de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición (n=88), del Jardín Infantil Adventista de Chillán año 2015. La muestra representan al 71,5% (n=62) de la población total de estudiantes, de los cuales 29 estudiantes de género masculino (46,8%) y 33 de género femenino (53,2%). La media de la edad se encuentra en los 5,15 ± 0,40 años de edad, durante la fecha de la aplicación. El resultado en el factor tonicidad concentra la mayor densidad (n=52) en la categoría eupráxico con un 83,9%, mientras la categoría de dispráxico (n=6) tiene un porcentaje de 9,7% y por último con un 6,4% los alumnos que son hiperpráxicos (n=4). En el factor equilibrio concentra la mayor densidad (n=38) en la categoría eupráxico con un 61,2%, mientras la categoría de dispráxico (n=15) tiene un porcentaje de 24,1%, por otro lado la categoría hiperpráxico (n=8) presenta un porcentaje de 12,9% y por ultimo con un 1,8% un único alumno en la categoría apráxico (n=1). Se concluirá que los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición se encuentran, en los factores estudiados del desarrollo motor, en un nivel eupráxico, siendo esto favorable ya que es el nivel normal de evolución.
Mediación escolar.
El presente trabajo, abordado con el modelo de investigación cuantitativo, tiene por objetivo descubrir los tipos de conflictos que se desarrollan en los niveles de segundo ciclo básico y enseñanza media, en la ciudad de Chillán. Además, se intenta ver si existe una relación entre los distintos tipos de conflictos con las variables “Situación Socio económica” y “Valores”, de los estudiantes. Los valores constituyen el eje central de la cultura, se considera relevante aportar un estudio empírico sobre el tema, más aún cuando se quiere explicar, en forma adecuada, comportamientos psicosociales. Por tal motivo se realizó una encuesta instrumental, visualizando los valores del individuo, como estos se transculturizan en el colegio, desarrollando conflictos y afectando la Convivencia Escolar.
Produzcamos libretos y audiograbaciones para la radio escolar.
Las propuestas pedagógicas son metodologías de enseñanza novedosas y atractivas, destinadas a producir aprendizajes significativos en los educandos. La propuesta que se presenta a continuación pretende logra estos objetivos a través del uso de libretos de audiograbación y audiciones radiales, creados por los mismos educandos y de acuerdo a sus propias necesidades e intereses. Esta modalidad, a través del desarrollo de esta propuesta, permitirá afianzar la participación del alumno en las distintas etapas, acercándolo a sus propias motivaciones personales y de su entorno, usando como medio y herramienta eficaz el lenguaje oral y escrito de manera vivencial y no solo referencial. El desarrollo de la propuesta consta de tres etapas, en las cuales se pretenden lograr las siguientes habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir, y competencias asociadas a estas habilidades: competencia oral-escrita, competencia textual, competencia semántica, competencia pragmática o sociocultural y competencia literaria.
Perspectiva valórica de tres docentes de Enseñanza Básica.
El propósito de esta investigación es describir la percepción valórica de tres docentes de educación general básica a través de una entrevista semiestructurada, considerando los seis estadios del desarrollo del juicio moral de Kohlberg y la taxonomía de los valores de Rokeach. Al terminar el análisis de las entrevistas, las conclusiones indican que los tres profesores no tienen la misma percepción valórica y que se encuentran en distintos estadios de desarrollo moral, siendo el primer profesor y la tercera profesora quienes se encuentra en un nivel más elevado (posconvencional), y el segundo profesor, en una etapa convencional, según los estadios de Kolhberg. Los profesores dos y tres priorizan los valores instrumentales y el primer profesor los valores terminales.
Formación de valores en los estudiantes de segundo ciclo de educación general básica : una propuesta pedagógica
La población actual está compuesta por una variedad de personas que pertenecen a distintas estructuras sociales, pero que concuerdan en su origen, ya que proviene de un núcleo básico fundamental, como lo es la familia. La primera educación en valores la recibe el niño dentro de su propio hogar, siendo de trascendental importancia el tipo de valores que está adquiriendo por influencia de sus progenitores o quienes estén más cerca de él. Es preocupante, el que en la actualidad se aprecie una decadencia de los valores a nivel de toda la sociedad. Esta decadencia puede ser consecuencia de lo que ocurre al interior de la familia en cuanto a formación de valores se refiere. Pero al mismo tiempo, los diversos medios de comunicación masiva, debiendo ser ayudadores en esta trascendental tarea, desarrollan una variada gama de programas, algunos de los cuales carecen de una formación valórica, que tienda a fortalecer aquellos que se inician en el hogar. Este es uno de los aspectos más importantes para el niño en edad escolar, que tiene el propósito de afirmar muchos aspectos de la personalidad y ayudarle a enfrentarse a la sociedad en condiciones de desenvolverse adecuadamente entre sus pares y además que le permitan un adecuado desarrollo futuro como persona integrante de esta sociedad. 8 El sistema educacional juega un papel muy importante en la formación valórica del niño y es por eso que se le debe asignar un lugar preponderante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Una de las formas de llevar a la realidad esta idea es a través de la elaboración de una estrategia, que ponga al alcance del docente, la posibilidad de trabajar los valores con los alumnos a manera de Unidades de Aprendizaje. Con este objetivo se desarrollará en este trabajo una Propuesta Pedagógica que tiene como finalidad contribuir al desarrollo de los valores en los estudiantes. Se propone el desarrollo de algunos valores específicos, los que estarán basados en los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios del decreto 240/1999. Los valores que se trabajan a través de esta propuesta son: la autoestima, la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. La estructura que tiene es la siguiente: Objetivos (Generales y Específicos); Unidades sugerentes para desarrollar los valores y sus respectivos contenidos, Aprendizajes Esperados, Estrategias Metodológicas, Actividades de Aprendizaje y Actividades de Evaluación. El Capítulo I contiene una serie de aspectos teóricos que son el referente para la Propuesta. 9 El Capítulo II desarrolla una serie de elementos que justifican la realización de esta Propuesta Pedagógica comenzando por la importancia que los valores tienen en el desarrollo de un niño para enfrentarse a la vida en mejores condiciones para ser un buen ciudadano. Luego se hace una relación entre los valores y los objetivos fundamentales transversales, destacando la trascendencia que cobran los valores frente a la propuesta de la Reforma Educacional chilena. El Capítulo III hace una descripción general de la Propuesta Pedagógica, definiendo los aspectos más importantes. El Capítulo IV describe el desarrollo de esta Propuesta Pedagógica, la cual está constituida por Unidades, detallando cada uno de los elementos que la componen, de manera de hacerla lo más operacional posible, para aquellos docentes que deseen aplicarla.
Una mirada a la enseñanza de la Moral y la Ética, usando como marco de referencia a Rokeach.
La presente investigación consiste en hacer un análisis de cómo los profesores están influyendo en la enseñanza de valores, y establecer si los alumnos adquieren una formación moral y/o ética. La misma es de carácter mixta, ya que toma ambos tipos de investigación, cualitativa y cuantitativa. Se utilizó la taxonomía de Rokeach, que describe los valores instrumentales (morales y de competencia) y valores finales (personales y sociales). El método se basó en entrevistas semiestructuradas a 28 profesores, las cuales fueron divididas en unidades semánticas y de significado. Se observó que la mayoría de los docentes carece del conocimiento conceptual de los valores, basando su enseñanza más en lo moral que en lo ético, no siendo esta de calidad.
La importancia del juego como herramienta de aprendizaje en la infancia (4-8 años) en cinco colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán urbano.
La finalidad de este estudio es dar a conocer la importancia, describir y determinar, si el juego, como herramienta pedagógica es utilizado por los educadores de párvulos y docentes que laboran en los cinco colegios particulares subvencionados seleccionados de la comuna de Chillan urbano, que constituyen la muestra de nuestra investigación. La que tiene un enfoque cuantitativo descriptivo, de un carácter transversal y no experimental. Esta investigación está sustentada con procedimientos de recolección de datos, aplicando un cuestionario escala Likert que tiene como nombre Game (elaborado por los autores de esta investigación) y validado por un criterio de jueces. Como resultado del instrumento aplicado se observó gran interés por parte de los profesionales con respecto al juego como herramienta de aprendizaje dentro del aula. Sin embargo, varía de forma negativa por la desmotivación por parte de los profesionales, a la hora de dedicar tiempo a planificar, poca promoción por parte del colegio y la escasa preparación en las metodologías a utilizar (esto incluye la preparación profesional y el perfeccionamiento actualizado de las metodologías).
Relación entre el rendimiento académico y los hábitos de observación de programas de televisión en niños de quinto básico de escuelas municipales urbanas de la comuna de Chillán.
Esta investigación, titulada “Relación entre el rendimiento académico y la observación de programas de televisión en niños de quinto año básico de escuelas municipales urbanas de la comuna de Chillán”, tiene por objetivo determinar cómo influye el tiempo que los niños pasan frente al televisor, el quién decide lo que ellos ven, los tipos de programas que ven y la compañía en que lo hacen, además de la ubicación del televisor en donde pasan la mayor parte del tiempo observando televisión, en su rendimiento académico.
Aprendizaje significativo y planificación curricular de aula.
El tema del presente trabajo es “Aprendizaje Significativo y planificación curricular de aula.” El tipo de estudio al que esta enfocado es una investigación cualitativa, de Estudio de caso con marco teoríco previo. Los sujetos en estudio son alumnos del tercer año de Educación General Básica del Instituto Profesional Adventista de Chile quienes elaboraron y realizaron planificaciones curriculares en la asignatura de Trastorno del Aprendizaje. Esta investigación determinó como resultado que los alumnos lograron un aprendizaje significativo en la planificación curricular de aula, dejando claro que este aprendizaje obtenido no es el más adecuado.