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Estrategias para la enseñanza de los OFT en el subsector de Educación Musical utilizadas por docentes en establecimientos de Chillán Urbano.
(2011-11)
Bello Villarroel, Viviana Carolina
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Campanini Contreras, Pricsila Estefanía
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Flores Flores Jenifer Deniss
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Yáñez Contreras, Stephanie Arith
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Leiva Contreras, Chery
La presente investigación pretende precisar si los años de servicio y el título profesional de los docentes del subsector de Educación Musical influyen en la cantidad de estrategias utilizadas para la enseñanza de los OFT especificados en el programa de la asignatura que entrega el Ministerio de Educación de la República de Chile. La población de estudio está conformada por todas las escuelas y colegios de Chillán urbano, que tiene cursos de Quinto al Octavo año de Enseñanza Básica. La muestra del estudio queda conformada por veinte establecimientos educacionales que constituyen un 36% de la población del radio urbano de la comuna de Chillán. El instrumento aplicado en esta investigación, es una encuesta, luego de la tabulación de las respuestas se establecen las correlaciones correspondientes, las que llevan a rechazar las dos hipótesis de trabajo, es decir los docentes con más años de servicio no utilizan mayor cantidad de estrategias para la enseñanza de los OFT en Educación Musical y los profesores con título de pedagogía en Educación Musical no utilizan mayor cantidad de estrategias para la enseñanza de los OFT que los profesores de Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación General Básica con mención en la especialidad. El estudio permite indicar que las cinco estrategias más utilizadas para enseñanza de los OFT en educación musical son: audiciones de canciones, trabajos de investigación, interpretación de canciones, trabajos grupales y creación musical. Las cinco estrategias menos utilizadas para la enseñanza de los OFT son: dibujos, dramatizaciones, disertaciones, información verbal y preguntas dirigidas. Es destacable mencionar que las estrategias menos utilizadas tienen que ver con la preparación de la enseñanza en la planificación, donde debería realizarse intencionalmente la integración de los OFT mencionados en el programa de la asignatura.
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La música como elemento optimizador en los vínculos interpersonales.
(2010-06)
Canales Jiménez, Sebastián Alexis
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Hernández Rojas, Miguel Alonso
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González Cuevas, Carlos Alberto
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Segovia Mendoza, Felipe Esteban
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Quezada Guzmán, Rodrigo
Sin duda los establecimientos educativos son instituciones creadas para la capacitación académica, cívica y social de los individuos de una sociedad, por esta razón los acontecimientos y experiencias que las personas viven en estos lugares son la antesala de su desarrollo posterior como individuos sociales. Por esta razón todo lo que se aprenda en un establecimiento educacional debe constituir una herramienta a ser utilizada por cada persona en el futuro. Muchas veces asociamos la palabra “educación” solo al aspecto académico, dejando de lado la enseñanza cívica y social de los alumnos. En relación con esto último, se hace de vital importancia contar con un ambiente óptimo para el aprendizaje académico, ambiente que está influenciado no solo por la labor docente sino que en mayor medida por las relaciones y vínculos formados entre los alumnos, además de la acción de factores externos al aula tales como el ruido, clima, etc. Es por esto que en esta investigación se busca intervenir las relaciones interpersonales con el fin de optimizarlas mediante la influencia psicológica y emocional de la música y así posicionarla como un elemento presente en el aula.
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La música como instrumento de formación moral en la esfera del aula de clases.
(2011-11)
Neira Quintana, Eliana Ester
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Neira Quintana, María De los Ángeles
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Rivas Carrasco, Pablo Eugenio
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Quezada Guzmán, Rodrigo
La música como elemento presente en nuestro diario vivir, es una herramienta que puede ser considerada como formadora de moral en los niños que reciben estímulos de tantas fuentes, y algunas de estas fuentes sólo producen cambios negativos en los niños, por lo que en este estudio a través de documentos que corroboren nuestra hipótesis declararemos que la música sí produce cambios de actitud en aquellos quienes se exponen a audiciones musicales. La población de estudio fueron nuestros estudiantes de orquesta infantil y de un curso que trabaja en el aula en la clase de Educación Musical. A través de un cuestionario que estos alumnos contestaron luego de haber sido enfrentados a tres estilo musicales muy distintos entre ellos que serán, música docta y música rock y heavy metal, los alumnos registraron los cambios de emociones y actitudes que afloran frente a un tipo de música determinado.
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¿Predomina la música extranjera por sobre la chilena en los establecimientos educacionales de la Provincia de Ñuble?.
(2011-06)
Barrientos Montenegro, Carlos Adrián
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Cisternas Rodríguez, Camila Alejandra
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Guzmán Meza, José
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Rubio Yáñez, Rogelio Alfonso
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Quezada Guzmán, Rodrigo
La definición más básica de la palabra “música” es el “arte de combinar los sonidos”, y todo lo que nos rodea es sonido, por lo tanto nunca la música se ausenta de nuestras vidas. Hay melodías únicas que nos traen recuerdos de todo tipo. Hay canciones que elevan el espíritu y que nos definen como personas, y toda la variedad musical que marca la identidad personal predomina mayormente en la adolescencia. El hecho que un joven tenga criterio para aceptar, rechazar, analizar y gustar de la música es de vital importancia para una sociedad inundada por la globalización y donde a menudo se duda de la identidad personal, y a mayor escala, la identidad nacional.
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Análisis crítico de la música infantil del primer ciclo básico.
(2015-12)
Mejías Casanova, Jorge Alejandrino
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Molina Sepúlveda, Cristopher Lee
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Alarcón Navarro, Santiago Roly
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Donoso Cruz, Cristian Brayan
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Cáceres Larrondo, Hugo David
Es importante considerar lo significativo que pueden llegar a serlas influencias en una corta edad, ya que, son éstas las que trascenderán en la formación de una futura persona integralmente competente para la sociedad. Es por eso que, cantar para un niño, puede ser un “juego” muy entretenido, como así también, puede ser un arma de doble filo a la hora de formar y educar el carácter o hábitos en ellos. En la siguiente investigación, veremos una comparación crítica del repertorio que se está utilizando en el aula versus la música existente pero desconocida por algunos de los docentes que imparten educación musical en los diferentes establecimientos educativos.
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Trabajo recopilatorio sobre la carrera pedagogía en música dictada en universidades de Chile.
(2018)
Cáceres Pedrol, Eduardo Andrés
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Jiménez Henríquez, Carla Verónica
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Matiacha Rogel, Carla Victoria
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Muñoz Alfaro, Manuel Alejandro
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Toro Pincheira, Ángela María
El presente trabajo ofrece información respecto a los perfiles de egreso y mallas curriculares de la carrera pedagogía en música impartidas en las diferentes universidades a lo largo de Chile. Uno de los fines principales de este trabajo es poner en evidencia la desinformación que existe por parte de quienes aspiran a la educación superior. Según Canales y de los Ríos: "Los jóvenes señalaron que no tenían claro qué estudiar porque desconocían o tenían muy poca información sobre las orientaciones de las carreras, los ámbitos de desempeño laboral, los énfasis de los programas de estudios, entre otros aspectos relevantes."1 . Reforzando la idea del desconocimiento previo de los futuros estudiantes sobre las carreras universitarias, nos encontramos con que un 30% deserta durante su primer año de universidad.
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Propuesta metodológica en base a planificación diversificada en segundo año medio para la unidad uno de la asignatura de música.
(2016-11)
Mancilla Guzmán, Carlos Ángel
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Muñoz Cárdenas, Víctor Daniel
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Obreque Jara, Jesse Andrés
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Oyarzún López, Camilo César
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Vásquez Burgos, Karina Raquel
La presente investigación lleva por título propuesta metodológica en base a planificación diversificada en la asignatura de música de la unidad identidades musicales y grupos humanos, donde su carácter de tipo proyectiva establece el enfoque a seguir, el propósito de esta investigación es el trabajo a nivel curricular lo que siguiere adecuaciones y estructuras pensadas para desarrollar los principios del Diseño Universal de Aprendizaje el cual tiene como propósito lograr el alcance a nivel de Enseñanza- aprendizaje al mayor número de alumnos en el aula . Se ha elaborado un marco teórico solido en los conceptos y planteamientos usados para el buen desarrollo de los capítulos III y IV donde se muestran los instrumentos metodológicos que se elaborarán y permitirán llevar a cabo los objetivos propuestos. Cada sección de esta investigación será orientada a la comprensión y enriquecimiento del lector para que pueda formar parte de esta innovación metodológica y logre ser un actor activo a la hora de poner en práctica lo que se está entregando en este estudio.
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El uso de los juegos tradicionales y participación estudiantil en la clase de música de la comuna de Chillán año 2016
(2016-11)
Adonis Orellana, Emanuel Josué
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Cancino Recabarren, Byron Enrique
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Mancinelli Carrasco, Daniel Esteban
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Vargas Mayorga, Wilson Wladimir
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Barrenechea Leal, Verónica Alicia Jacqueline
La presente investigación se realizó con el objetivo de conocer si que los juegos tradicionales pueden ser una herramienta útil para generar mayor motivación y participación de los alumnos en la clase de música, además de conocer cuánto es el uso que le dan por los profesores a dichos juegos en la clase. El tipo de investigación se sustenta en un paradigma cuantitativo, ya que sus datos se medirán de manera numérica, con un alcance descriptivo y un diseño transversal. Como se ha mencionado anteriormente, este trabajo investigativo buscó crear conexión y relacionar la mayor o menor participación de los alumnos con la integración de juegos tradicionales como herramienta pedagógica y de enseñanza dentro de la clase de música, además de conocer si dichos juegos eran empleados por los profesores en el aula. Los resultados de este estudio fueron obtenidos a través de una encuesta, dirigida a 25 profesores de música de diversos establecimientos educativos dentro de la comuna de Chillán, que debieron responder el cuestionario luego de haber tenido una experiencia con juegos tradicionales en la clase, logrando con esto comprobar si la hipótesis planteada es válida. Luego de obtener los datos entregados por los 25 profesores encuestados, se puede concluir que a través de los juegos tradicionales se pueden lograr múltiples beneficios en la clase de música, ya sea en cuanto a la participación, motivación, valores, cultura etc. Los docentes mostraron gran satisfacción en todas estas áreas mencionadas anteriormente, luego de aplicar juegos tradicionales en la clase de música.

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