Tesis de Pregrado UnACh

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Subject: search.filters.subject.ENSEÑANZA BÁSICA

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    Item type:Publication,
    Resolución de problemas matemáticos contextualizados en 3º básico de la escuela particular “Las mariposas”
    (2007-11)
    Eliana Ximena Suaña Carrasco
    ;
    Contreras Herrera, Lorena
    ;
    Saavedra Hernández, Carlos
    ;
    Valdivia Orellana, Jeanette
    a unidad educativa Escuela Particular “Las Mariposas”, está ubicada en el km. 12 camino a Tanilvoro, pertenece a la comuna de Chillán, provincia de Ñuble en la octava región. La escuela es rural, tiene alumnos que viven en Tanilvoro, camino Las Mariposas y Chillán. La escuela tiene dos niveles educativos Pre- Básica y Básica, el horario de la jornada de la mañana es desde las 07:45 hrs. hasta las 13:20 hrs., en esta jornada asisten alumnos de Pre- Kinder y Segundo ciclo, el horario de la jornada de la tarde es de las 13:30 hrs. hasta las 19:00 hrs., en esta jornada asisten alumnos de Kinder y Primer ciclo. La unidad educativa pertenece al CEACH (Centro Educativo Adventista de Chile), conformado por la Escuela Particular “Las Mariposas”, Colegio Adventista de Chile (enseñanza media) y la Universidad Adventista de Chile y perteneciente a la Corporación Adventista de Chile. Este centro educativo comparte dependencias dentro del mismo fundo, donde además se encuentra el Conservatorio de Música, gimnasio techado compartido con Enseñanza Media. La Escuela Particular “Las Mariposas”, fue establecida por la Iglesia Adventista del Séptimo Día cuyos fundamentos y valores están basados en los principios bíblicos, para entregar una educación integral que favorezca el desarrollo de los alumnos en los aspectos intelectuales, afectivo sociales, físicos y espirituales, posibilitando la formación de un carácter cristiano y prepararlo para una vida de servicio a Dios y al prójimo.
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    Item type:Publication,
    Evaluación de los procesos cognitivos que intervienen en la comprensión lectora de los alumnos de Quinto Básico de tres colegios de la Provincia de Ñuble
    (2014-11)
    Aguayo Concha, Lilian Ester
    ;
    Henríquez Fernández, Romina Paola
    ;
    Olate Quezada, Katerinne Jissel
    ;
    Villagra Chávez, Carolina Ester
    ;
    Roa Sellado, Maritza
    La siguiente investigación tiene como objetivo evaluar los procesos cognitivos básicos que intervienen en la comprensión lectora de los alumnos de quinto año básico pertenecientes a tres colegios de la provincia de Ñuble. El instrumento utilizado para evaluar estos procesos se llama PROLEC-SE de los autores Ramos y Cuetos (2009), el cual permite medir los tres procesos básicos de la comprensión lectora; léxico, sintáctico y semántico. La problemática principal de esta investigación que lleva a plantear nuestras hipótesis, es que los alumnos de quinto año básico primeramente no comprenden lo que leen y también no han adquirido estas habilidades básicas por lo tanto poseen una mala comprensión lectora.
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    Item type:Publication,
    Relación entre las prácticas pedagógicas y la autoestima de los alumnos de NB5 en el sub sector de lenguaje y comunicación de algunas escuelas rurales de la Comuna de Coihueco.
    (2007-10)
    Hernández Acuña, Víctor Hugo
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    Leiva Lagos, Suelem Andrea
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    Marilaf Rodríguez, Karen Marlie
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    Merino Mora, Ema Alejandra
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    Sazo Muñoz, Isidro
    Esta investigación busca establecer la relación existente entre las prácticas pedagógicas y la autoestima de los alumnos de séptimo básico de dos escuelas rurales de la comuna de Coihueco. Donde “Autoestima” es la variable dependiente y “Práctica pedagógica”, la independiente. La población estuvo constituida por 20 estudiantes de ambos sexos, de los séptimos años. La cantidad total de alumnos matriculados en las escuelas rurales de Coihueco es de 168 alumnos. El estudio es de tipo cuantitativo correlacional. La recolección de la información se realizó a través de tres instrumentos, dos que recogieron información de las prácticas pedagógicas, uno desde la perspectiva de los docentes, otro desde la perspectiva de los alumnos, y un tercer instrumento (escala de Bell), que recogió la información de la variable dependiente (autoestima). Los resultados de estos fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico para la investigación en Ciencias Sociales SPSS (versión 12.0), con un análisis estadístico de tipo comparativo. Los resultados arrojaron una relación poco significativa al relacionar ambas variables, pero al relacionar algunos ítems por separado si hubo una relación significativa entre las prácticas pedagógicas y la autoestima de los alumnos de séptimo año.
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    Item type:Publication,
    La metodología y técnicas de la investigación para la Enseñanza Básica y Educación Media
    (2006-11)
    Parada Ulloa, Marcos Mauricio
    ;
    López Villalobos, Segundo
    Lograr una educación equitativa es uno de retos más significativos de nuestros tiempos. Es un derecho fundamental de las personas y como tal, no es posible posponer más la tarea de alcanzar las metas sobre educación para todos, ni aceptar las excusas que justifican su realización. Es así como en la sociedad actual los problemas de la educación están relacionados con la acción escolar; la “selección escolar elimina o aparta a los niños de los medios populares, enfrentándose de lleno con la convicción de la igualdad de oportunidades de la escolaridad” (Passeron, 1964), además el autor citado hace hincapié de los “hábitos entre profesores de escuelas superiores e hijos de los miembros de los altos cuerpos del Estado ya que ellos poseen mayor capital cultural y social”. Por tal motivo según Bourdieu (1964) la acción escolar es un proceso de diferenciación social impuesto por un poder arbitrario con inculcación de significados que se procuran sean legítimos. La escuela representa para los sectores populares, la oportunidad de adquirir conocimientos construidos por la humanidad, pero los contenidos con los cuales estos se construyen implican una determinada representación social de la realidad. Siguiendo esta misma idea dice Berstein (1970), que las escuelas tienen permanentemente desigualdad social, donde se observa que el bien fundamental que administra la escuela es la lengua y respecto a ella, nos encontramos que las clases altas utilizan códigos elaborados y las clases bajas usan códigos restringidos. Los códigos elaborados poseen un vocabulario muy extenso que permite definir conceptos abstractos y tienen una sintaxis más acabada con frases más largas, y también aplican pronombres impersonales.