Tesis de Pregrado UnACh

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Estudio sobre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática en los Quintos Años Básicos de los Colegios Particulares Subvencionados de la Comuna de Chillán Viejo en el Segundo Semestre del Año 2011.
(2011-11)
Durán Mardones, Domingo Carlos
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Mendoza Urrelo, Milenca del Carmen
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Norambuena Norambuena Carolina Andrea
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Yáñez Choque, Víctor Alfonso
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Sazo Muñoz, Isidro
El objeto de este estudio es demostrar si existe diferencia significativa entre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática en los quintos años básicos de la comuna de Chillán Viejo en el segundo semestre del año 2011. Para esto se aplicaron dos encuestas tipo Likert, con cinco opciones de respuesta: nunca, rara vez, a veces, casi siempre y siempre , a las que se les asigno un valor de 1, 2, 3, 4 y 5, respectivamente. Una de las encuestas fue para los alumnos y otra para los docentes de Educación Matemática, cada encuesta se constituyó de veinte afirmaciones, las cuales debían responder de acuerdo a su opinión. Estas encuestas permitieron medir el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática. Los colegios encuestados fueron: Colegio Darío Salas, Escuela Particular Chillán Viejo, Escuela San Valentín y Escuela Paula Jaraquemada, siendo el total de la muestra de 217 alumnos y cuatro docentes de Educación Matemática correspondientes a los quintos básicos de cada colegio. Este estudio es de tipo descriptivo comparativo. Descriptivo porque describe el comportamiento de las variables para lo cual se utilizó la media y la desviación estándar; y a su vez comparativo porque pretende demostrar si existe diferencia significativa entre las dos variables en estudio. Los resultados obtenidos a través de la comparación de medias, demostraron que existe diferencia significativa entre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática.
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Una mirada a la enseñanza de la Moral y la Ética, usando como marco de referencia a Rokeach.
(2007-02)
Galindo Salazar, Héctor Gonzalo
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González Delgado, Javier Hernán
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Mellado Toledo, Alexandra Angélica
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Vidal González, Carolina Smirna
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Vivallo Pincheira, Elvira Godeliva
La presente investigación consiste en hacer un análisis de cómo los profesores están influyendo en la enseñanza de valores, y establecer si los alumnos adquieren una formación moral y/o ética. La misma es de carácter mixta, ya que toma ambos tipos de investigación, cualitativa y cuantitativa. Se utilizó la taxonomía de Rokeach, que describe los valores instrumentales (morales y de competencia) y valores finales (personales y sociales). El método se basó en entrevistas semiestructuradas a 28 profesores, las cuales fueron divididas en unidades semánticas y de significado. Se observó que la mayoría de los docentes carece del conocimiento conceptual de los valores, basando su enseñanza más en lo moral que en lo ético, no siendo esta de calidad.
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Criterios de selección bibliografica sustentados en valores cristianos que favorecen en la formacion de niños/as en Educacion Inicial
(2017-11)
Barra Salazar, Andrea Carolina
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Cartes Montecinos, Moira
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Cuevas Roa, Cecilia Makarena
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De La Hoz González, Paula Alejandra
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González Soto, Bárbara Paz
La investigación desarrollada a continuación consiste en un análisis bibliográfico el cual busca promover la formación valórica en niños elaborando criterios de selección bibliográfica, para ello se estudió y analizó variada literatura desde una perspectiva psicológica, pedagógica y cristiana adventista, destacando los textos de la escritora Estadounidense Elena G. de White. El trabajo realizado también permitió el establecer estrategias metodológicas para apoyar la labor pedagógica en el aula y en los hogares con el fin de generar una formación integral para los niños/as. El análisis realizado cuenta con un marco teórico extenso, donde allí se especifica, fundamenta y define la investigación abarcando tres grandes áreas: la importancia de los valores en la educación, las estrategias metodológicas para la enseñanza de estos y finalmente los criterios de selección bibliográfica.
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Estudio de la integración de la fe en la enseñanza en los niveles de Educación de Párvulos de los Colegios Adventistas de la región del BioBío año 2017.
(2017-11)
Acuña Sánchez, Priscilla Corina
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Cifuentes Espinoza, Andrea Francisca Belén
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Veas Tenorio, Angélica Pilar
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Guzmán Cortés, Estefani Arlette
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Vilches Aguilera, Karen Cecilia
Esta investigación indaga respecto de la Integración de la Fe en la Enseñanza por parte de Educadoras de Párvulo en su trabajo pedagógico en los Colegios Adventistas de la Fundación Mario Veloso, correspondiente a la Región del Biobío, durante el año 2017. Es un estudio de tipo correlacional, descriptivo, exploratorio de corte transversal. La población está conformada por la totalidad de educadoras de párvulos que laboran en las instituciones antes mencionadas. Los resultados obtenidos en esta investigación son los siguientes:  Se confirmó que la variable Formación Académica no se relaciona significativamente con la variable IFE: Estas variables no tuvieron relación por lo tanto se acepta la hipótesis nula.  Se confirmó que la variable Experiencia Laboral no se relaciona significativamente con la variable IFE.  Se confirmó que la variable Años de Membresía en la Iglesia Adventista no se relaciona significativamente con la variable IFE.
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Cantidad de estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para la enseñanza de OFT, en programas del subsector de Comprensión del Medio Social, desde NB3 a NB6.
(2009-12)
Alvarado Belmar, Sergio Alfredo
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Godoy Villagrán, Stephanie Andrea
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Ponce Urra, Margarita Alejandra
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Rubilar Espinoza, Mónica Camila
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Rubilar Quijada, Viviana Angélica
El siguiente estudio pretende descubrir la cantidad de estrategia que utilizan los profesores en el Programa del Subsector del Medio Social, para la integración de los OFT. Además, de dilucidar si influyen los años de servicio en la entrega de estos. El marco teórico explica el por qué y para qué debe existir una educación en valores, definiendo términos y temas relevantes para el desarrollo de la investigación. Esta investigación es de diseño cuantitativo de corte descriptivo ya que busca diagnosticar los métodos utilizados para la integración de los OFT, con la ayuda de una encuesta que abarcara un 20% de la población de los colegios Municipales y particulares subvencionados de la comuna de Chillan urbano. Los datos obtenidos de las encuestas aplicadas dan como resultado la aprobación de la hipótesis nula que dice que los profesores con más de 15 años de servicio aplican menos las estrategias y metodologías para integrar los OFT en el Subsector de Comprensión del Medio Social, a diferencia de los profesores con menos de 15 años de servicio que sí incluyen los OFT en sus distintas metodologías.
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Creación de material didáctico para la enseñanza de valores bíblicos en el NB1
(2006-11)
Castillo Castillo, Rut
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Chery Alicia Leiva Contreras
La presente es una investigación bibliográfica y de creación de material didáctico. Se centra en la selección de valores necesarios de internalizar y reforzar en los niños y niñas de NB-1. Se seleccionaron los siguientes OFT con sus respectivos valores: 1. Formación ética. • Verdad. 2. Crecimiento y autoafirmación personal: • Amor y amistad. 3. La persona y su entorno: • Solidaridad. Para cada uno de los valores se trabajaron las siguientes actividades desde el punto de vista del aprendizaje significativo: 1. Formación ética: • Verdad: Para éste valor se confeccionó una historia ilustrada de cinco láminas, un juego grupal y para finalizar una canción ilustrada con tres láminas. 2. Crecimiento y autoafirmación personal: • Amor y amistad: Para instruir éste valor se elaboró una historia ilustrada con ocho láminas grandes, un juego, y para concluir cantarán una canción ilustrada con tres láminas. 3. La persona y su entorno: • Solidaridad: Para éste valor se fabricó una historia ilustrada con cinco láminas grandes, un juego, y para sellar cantarán una canción ilustrada con cuatro láminas.
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Una Metodología de Enseñanza basada en la teoría de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud para minimizar la disposición negativa hacia la Matemática en los alumnos del Séptimo año de la Escuela Particular Nº 7, Las Mariposas.
(2011-01)
Cabrera Cisternas, Dayana Fabiola
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Henríquez Carrasco, Martín Andrés
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Inzunza Cifuentes, Dámaris Nicole
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Marín Navarrete, Eliana Loreto
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Pardo Toro, Elizabeth
El objeto de este estudio es demostrar que una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los Campos Conceptuales del Dr. Gérard Vergnaud permite disminuir el miedo o aversión hacia la matemática y lograr aprendizajes significativos en los alumnos del séptimo año básico. Para lograr esto, se procedió a una intervención en el curso en estudio. Previo a ello, se aplicó una encuesta en escala Likert la que permitió medir si existía temor o aversión hacia la asignatura, por parte de los alumnos del curso, la cual se volvió a aplicar en forma posterior a la aplicación con el fin de analizar si la disposición, se mantenía o variaba, para medir los conocimientos previos del alumnado. También se aplicó un test (pre test) con el fin de determinar los conocimientos previos de los estudiantes repitiéndose el mismo como post test al final de la intervención lo cual permitió medir si existía variabilidad en los resultados, manifestando si se había logrado un aprendizaje significativo en el curso intervenido. La intervención consistió en una serie de guías, de situaciones de aprendizajes junto con un power point que orientaba el conocimiento de ecuaciones de primer grado. En tanto a los resultados obtenidos, de un curso de 42 alumnos, 40 considerados en la muestra, esta se redujo a un total de 15 alumnos entre pre test y post test, de los cuales se concluyó que los resultados esperados no se alcanzaron ya que la nota máxima fue un 4,1 de una escala de 1 a 7. De los resultados en la escala de Likert, de los 40 alumnos considerados, la muestra se redujo a 31, de los que se deduce que no existe suficiente evidencia para asegurar que se produjo un cambio significativo en el alumnado.
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Influencia de los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza en el rendimiento académico de la asignatura de biología en el primer año medio de los colegios adventistas de la región del Bío Bío, Chile, durante el primer semestre del año 2015.
(2015-12)
Aguilera Luna, Constanza Belén
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Cabeza Araneda, Floida Montserrat Belén
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Vega Ramos, Carolina Andrea
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Saavedra Opazo, Stephania Alejandra
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Profesor Guía
La presente investigación consistió en conocer la influencia del estilo de aprendizaje de 443 estudiantes de primer año medio y del estilo de enseñanza de cinco profesores de biología en el rendimiento académico de dicha asignatura. Esto se realizó en cinco colegios adventistas de la Región del Bío-Bío durante el primer semestre del año 2015, utilizando un modelo de regresión Tobit. Para esto se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a estudiantes y, a docentes, el Cuestionario Estilos de Enseñanza (CEE) a través de una plataforma virtual. Para efecto de esta investigación, se consideraron las observaciones correspondientes a las preferencias alta y muy alta, según señalan los baremos de ambos cuestionarios.Los resultados obtenidos de los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático, indican que la mayor preferencia de los estudiantes es por el estilo activo, con 271 observaciones, y el estilo con menor preferencia fue el reflexivo, con 51 observaciones.
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Estrategia informática para optimizar el aprendizaje en biología en el subsector NM2.
(2008-12)
Fernández Riquelme, Denisse Zulema
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Profesor Guía
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Marchant Kemp, Alejandro
El siguiente trabajo es una Investigación – Acción, que trata acerca de la mala utilización de las tecnologías educativas con que cuenta el Colegio Técnico Profesional Darío Salas, ubicado en la ciudad de Chillán. La escasa utilización de las tecnologías educativas puede ser un factor que incida en la desmotivación de los alumnos frente a las clases de Biología en el subsector NM2, lo cual podría perjudicar en los bajos rendimientos académicos; es por ello que se elaborará una herramienta metodológica que permita revertir esta situación. El objetivo de esta investigación-acción es lograr un cambio en las metodologías de enseñanza de la Biología, en el subsector de NM2, ya que el Colegio cuenta con un equipamiento tecnológico apto para la realización de clases didácticas y tecnológicas, haciendo que sus alumnos logren obtener aprendizaje significativo al utilizar la metodología propuesta. Para la realización del estudio, se contó con la colaboración de la jefa del NM2, Sra. Amelia Martínez, realizando las intervenciones necesarias en el curso con clases tradicionales y el curso con aplicación de las TIC. Los resultados que se obtuvieron dejan ver que los alumnos que fueron sometidos a las clases con aplicación de las TIC, presentan una mayor aceptación ante las clases de biología, mientras que el curso que se mantuvo con clases tradicionales no demostró la misma aceptación frente a la asignatura. Palabras claves: Herramienta metodológica, metodología, TIC, desmotivación, aprendizaje, ciencia, biología y tecnología.
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La relación existente entre las prácticas pedagógicas y la autoestima de los alumnos de NB6, en el subsector de educación matemática, de los colegios particulares subvencionados de la Comuna de Chillán.
(2008-12)
Antipan Antillanca, Elizabeth del Carmen
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Arias Rubilar, Madeline Lisbet
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Díaz Álvarez, Evelyn Eliana
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Urra Díaz, Nadia Edith
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Sazo Muñoz, Isidro
Esta investigación busca establecer la relación existente entre las prácticas pedagógicas y la autoestima de los alumnos de NB6, de los colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán, estudio en el que se han considerado dos variables; como variable independiente se ha estimado las prácticas pedagógicas, y como variable dependiente la autoestima. La muestra en estudio se constituyó por el 25 % de los colegios antes mencionados. Esto quiere decir, que de un total de veintiocho colegios que representa el 100%, se extrajo una muestra correspondiente a siete de ellos, seleccionados de forma aleatoria simple. El estudio es de tipo cuantitativo, y la recolección de la información se realizó a través de tres instrumentos. Dos de ellos constaron de 35 preguntas, los cuales se utilizaron para medir prácticas pedagógicas, desde la perspectiva de docentes y alumnos, el tercer instrumento utilizado es el test de autoestimación (Escala de Bell), constituida por veinte preguntas, la que fue aplicada solo a alumnos para determinar la variable dependiente "autoestima". Los resultados conseguidos determinaron que efectivamente existe un grado de significación entre las variables establecidas con un 17.2%, considerando que el máximo margen de error determinado fue de un 20%. Pero no se puede hablar de alta significatividad. Palabras claves: Prácticas pedagógicas, autoestima, alumnos.

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