Tesis de Pregrado UnACh

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La evaluación de los contenidos deportivos en la formación del profesorado de educación física. La comprensión del fenómeno desde la perspectiva de los participantes: el profesorado y el alumnado.
(2013-01)
Sobarzo Godoy, Branko Andrés
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Gálvez Contreras, Eimmy
La presente investigación tiene por objetivo principal conocer y comprender el desarrollo de los procesos evaluativos de los contenidos deportivos del Vóleibol, en la formación del profesorado de Educación Física en el contexto de educación superior de la Comuna de Chillan – Chile, desde la perspectiva de los actores principales del proceso evaluativo, es decir, desde la comprensión que tiene el profesorado y el alumnado de este fenómeno en particular Para concretar los objetivos propuestos se realizó un análisis documental del programa de la asignatura de voleibol y del perfil de egreso de la carrera de dicho contexto, así también se aplicó una entrevista semi estructura al docente que dictaba la asignatura y un grupo focal a los alumnos y alumnas del curso A partir de un análisis de contenido de las distintas fuentes, se logró conocer y comprender como el profesorado y el alumnado conciben las practicas evaluativas en la asignatura, a su vez esto permitió generar una serie de sugerencias para mejorar el proceso evaluativo, teniendo de respaldo el sustento teórico y los distintos paradigmas evaluativos que se conocen en el contexto educativo.
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Integración escolar de estudiantes con necesidades educativas de carácter permanente, en las clases de educación física, en 7° y 8° básico de los colegios particulares subvencionados en la comuna de Chillán.
(2011-11)
Carvajal Pinto, Jonatan Eliel
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Fierro Vera, Marcelo Andrés
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Fuentealba Sánchez, Juan Carlos
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Morales Cid, José
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Acevedo Quijano, Jonás
La educación actual está solicitando que todos los estudiantes sean atendidos en su diversidad. Esta situación presenta una serie de desafíos y oportunidades para el crecimiento de todos los miembros de la institución escolar. La investigación realizada expondrá directrices de la integración centrándose en las Necesidades Educativas Especiales Permanentes y como los estudiantes que presentan este tipo de necesidad son integrados en las clases de educación física de los colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán. La investigación hace referencia a como se sienten los estudiantes en torno a la temática de la integración, la apreciación de sus profesores, la preparación de estos mismos en torno a temáticas de integración y atención a la diversidad. Finalmente, se hace referencia a todo el cuerpo legal que sustenta la política de integración en Chile y el pleno cumplimiento por parte de los colegios en torno a la atención de estudiantes con NEE.
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Participación de niños con trastorno de déficit atencional en clases educación física en la comuna de Chillán.
(2014-09)
González Vásquez, Daniela Francisca
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Morales Méndez, Sergio Andrés
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Quintriqueo Torres, Juan Álvaro
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Pacheco Carrillo, Jaime
La investigación realizada se orientó a estudiar el Trastorno de déficit atencional (TDA) teniendo como principal propósito indagar sobre la participación de niños y niñas que padecen este trastorno en clases de Educación Física. Se profundizó la realidad de los colegios de la comuna de Chillán con el fin de conocer como es enfrentado este trastorno por parte de los establecimientos educacionales. El presente estudio se sustenta en un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal descriptivo, puesto que se utilizó como instrumento de investigación una encuesta, con el propósito de identificar cuántos(as) niños están participando en proyectos de integración y como se desenvuelven en los colegio, de manera especial en la clases de Educación Física, este instrumento se aplicó en 5 establecimientos educacionales municipales y 5 establecimientos de particulares subvencionados de la comuna de Chillán, principalmente a jefes de UTP y coordinadores de proyectos de integración escolar (P.I), quienes entregaron información de carácter administrativo, así también se solicitó información a los profesores de Educación Física, quienes nos facilitaron datos de carácter curricular. A modo de conclusión podemos indicar que en los colegios particulares subvencionados estos alumnos/as suelen contar con más apoyo que en los colegios municipalizados. Debido al comportamiento suelen ser un problema en colegios subvencionados por el hecho de que la conducta general de los alumnos es más tranquila, en cambio en los colegios municipalizados el comportamiento general es más conflictivo por lo cual los alumnos con TDA la conducta no es muy diferente.
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La educación física como trabajo socializador en la convivencia escolar.
(2012-12)
Larroucau Sandoval, Carlos Rene
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Navarrete Chávez, Bianca Soledad
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Pino Contreras, Víctor Alfonso
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Saavedra Urrutia, Francisco Javier
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Sieyes Orellana, Carlos Felipe
Esta investigación desde una perspectiva pedagógica realizará de manera cualitativa descriptiva un estudio sobre como la Educación Física es un factor socializador en la convivencia escolar de un establecimiento municipal de la ciudad de Chillán. En la primera parte de este estudio (antecedentes y naturaleza de estudio) el lector podrá encontrarse con el planteamiento del problema, en donde se apreciará la interrogante y problemática social existente en el establecimiento educacional. En la segunda parte se podrá apreciar el marco teórico, el cual contiene la información sobre la convivencia escolar dentro de la clase de Educación Física. En la tercera parte podremos observar la metodología que se utilizó para esta investigación. En la cual, se realizaron entrevistas semiestructuradas a los alumnos y pautas de observación para ver de qué forma se presenta la convivencia escolar en la clase de Educación Física de la Escuela Rosita O´Higgins Riquelme con los alumnos de cuarto año básico. En la entrevista se abarcan cinco criterios en los que se puede reflejar de forma más clara y óptima el nivel de convivencia escolar, los que son: respeto, comunicación verbal, disciplina, trabajo en equipo y motivación. Por otra parte se realiza una pauta de observación cuyos criterios de investigación son: Los ámbitos; afectico, social y la aceptación a la diversidad. Los alumnos seleccionados fueron cuatro alumnos de cuarto básico, para observar sus diferentes puntos de vista y opiniones. En el último apartado se encontrarán la presentación de los resultados y conclusiones obtenidas de la investigación. La información recolectada para efectuar esta investigación fue extraída de diferentes libros, internet, investigaciones de estudios y lo más significativo a través de experiencias personales de práctica profesional.
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Actitudes del profesorado de educación física hacia el alumnado con necesidades educativas especiales. Un estudio descriptivo en la comuna de Chillán - Chile.
(2013-11)
Defaur Arriagada, Jonathan Antonio
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Núñez Barrera, Lisette Lilian
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Torres Rodríguez, Karina Daniela
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Gálvez Contreras, Eimmy
El presente estudio tuvo como objetivo describir la "actitud" del profesorado de Educación Física hacia el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de la comuna de Chillán-Chile. Se encuestó a 46 docentes pertenecientes tanto al sistema municipal, como también al sistema particular subvencionado. Para ello se aplicó el cuestionario de Doménech; Esbrí; González; Miret (2004) adaptado a nuestro contexto de investigación, así como también entrevistas a algunos informantes claves que fueron descubriéndose a través del proceso vivenciado. Se utilizó la metodología Mixta cuantitativa - cualitativa descriptiva obteniendo datos de ambos enfoques permitiendo recabar mayor información para contrastar con los objetivos del estudio. Para el análisis de los datos obtenidos se utilizó el software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versión 19 en español, también se realizó un análisis de contenido a los datos obtenidos de las entrevistas. Los resultados alcanzados, señalan que los docentes manifiestan actitudes positivas hacia la inclusión del alumnado con NEE, obteniéndose según ellos, aprendizajes y experiencias de gran valor durante el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje en los que participan alumnas y alumnas con NEE. A partir del estudio realizado, recomendamos promover el desarrollo y participación de los docentes en instancias de especialización y perfeccionamiento que permitan fortalecer la inclusión educativa, y por otro lado, desarrollar estudios que pongan de conocimiento las actitudes del grupo curso hacia la inclusión de compañeros y compañeras con NEE.
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Factores que intervienen en la motivación del estudiantes, tanto en la asignatura de educación física, como en la práctica de la actividad física en la comuna de Chillán.
(2012-11)
Barrera Muñoz, Enzo Fernando
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Meza Iturra, Juan Pablo
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Muñoz Andrade, Francisco José
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Moraga Muñoz, Rodrigo
La presente investigación realizada, se dio inicio con el siguiente titulo “Factores que intervienen en la motivación del estudiante, tanto en la asignatura de educación Física, como en la práctica de actividad física en la comuna de Chillán” En un primer lugar se quiso investigar el problema en cuestión, con una amplitud más general, tratando de determinar la motivación extrínseca del estudiante hacia la clase de educación física, pero se decidió centrarse en solo tres variables, las cuales son: metodología del profesor, sociedad del estudiante y establecimiento educacional. Se determinó en común acuerdo entre todos los participantes de la investigación, centrarse en tres establecimientos de la comuna de Chillán, tomando en cuenta las tres realidades sociales; Particular, particular subvencionado y municipal, para posteriormente realizar un análisis general, por establecimiento y por variable. La recopilación de datos fue realizada a través de un cuestionario, el cual se sometió a un estudio con dos especialistas de la materia y de un análisis escalar de fiabilidad de Cronbach. Los datos que se obtuvieron mediante la investigación, fueron analizados en el programa IBM SPSS STATIC STATISTIC 20.
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Factores de participación en las clases de educación física y su incidencia en la disciplina de la clase.
(2014-12)
Arteaga Jiménez, Oscar Erasmo
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Bastías Díaz, Pedro Pablo
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Vásquez Díaz, Juan Andrés
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Acevedo Quijano, Jonás Antonio
El presente informe, pretende dar a conocer los factores de participación en las clases de Educación Física y su incidencia en la disciplina, en los alumnos de octavo año básico del Colegio San Francisco de Asís, de la comuna de Pinto, Chillán,. El propósito de esta investigación, es conocer, cuales son los factores de participación en la clase de Educación Física y como estos inciden en su disciplina, para así conocer cuál es el factor con mayor porcentaje de porque los alumnos participan y tienen una buena disciplina. Se realizó un trabajo donde se analizan los factores de mayor a menor de la participación en las clases de Educación Física y como estos factores afectan la disciplina de clases. Para la obtención de la información se utilizó la técnica de las encuesta, que es considerado un instrumento cuantitativo, sin embargo, para los propósito de esta investigación se adaptó a sus fines. El paradigma que sustenta este estudio, es el cuantitativo y el tipo de estudio es descriptivo. El diseño es transversal, ya que recolecta información en una sola ocasión. Se consideró dos variables: una es la participación en las clases de Educación Física, y la segunda variable es la incidencia en la disciplina de clases. Se implementa una encuesta tomada por el autor Sánchez (2012), que constituye dos ítems, el primer ítem se basa en la participación y el segundo ítem es una adaptación del primero, que pretende conocer la incidencia en la disciplina de la clase, como resultados se recalca que los estudiantes participan de las clases, porque esta asignatura la encuentra agradable e interesante.
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Experiencias de coeducación en la clase de educación física desde la perspectiva docente y del alumnado en una escuela en situación de vulnerabilidad de la comuna de Chillán.
(2014-11)
Achivare Vallejos, Samuel Alexis
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Cortés Vallejo, Luis Alfredo
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Ramírez Choque, Ricardo Favio
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Gálvez Contreras, Eimmy
El presente estudio tiene como finalidad, dar a conocer las experiencias de coeducación en la clase de Educación Física, en condiciones de vulnerabilidad social de la escuela “San Marcos” de la comuna de Chillán. Todo esto desde la perspectiva de los docentes y del alumnado. La recolección de datos es de una fuente primaria y fue desarrollada a través de una técnica llamada entrevista y grupo focal, en la cual, consistió en utilizar la entrevista hacia el director, la jefa Unidad Técnica Pedagógica (UTP), y dos profesores de Educación Física del establecimiento. El grupo focal estaba constituido por 12 participantes de séptimo y octavo año básico. Entre los resultados recalca la intencionalidad de administrativos del establecimiento, de abordar temas relativos a la coeducación, tanto en planificación de la enseñanza, como también en el modelo que se genera en el trato entre el profesorado y el alumnado.

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