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    Item type:Publication,
    Experiencias y desafíos cotidianos en la crianza de hijos con trastorno del espectro autista
    (2025)
    Mauricio Mercado-Aravena
    ;
    Luis Jorquera-Zapata
    ;
    María Paz Moraga Espinoza
    ;
    Sebastián Parada Gonzalez
    ;
    Rocío Urra Espinoza
    <jats:p>El nacimiento de un hijo genera una transformación en el sistema familiar, y en el caso de que este presente características neurodivergentes, su entorno más próximo puede carecer de estrategias adecuadas para abordar estas diferencias. Los padres pueden experimentar repercusiones emocionales y psicológicas, manifestadas como estrés, ansiedad y otros síntomas relacionados. El presente estudio tuvo como objetivo comprender las experiencias cotidianas de padres y madres con hijos dentro del espectro autista en relación con la crianza. Este estudio utilizó una metodología cualitativa, con enfoque fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a nueve participantes: cuatro madres (x̄ = 37,3 años) y cinco padres (x̄ = 39,1 años). El análisis de los datos se realizó mediante el software ATLAS.ti, lo que permitió organizar y codificar sistemáticamente la información. Los hallazgos destacan un proceso continuo de aprendizaje en el manejo del diagnóstico, abordando desafíos emocionales, sociales y educativos. Los padres describieron la búsqueda constante de información, el desarrollo de estrategias de afrontamiento y la construcción de redes de apoyo social como aspectos esenciales para promover la adaptación familiar y el bienestar infantil. Estos resultados reflejan la necesidad de políticas públicas que mejoren el acceso a servicios especializados, fomenten intervenciones tempranas y consoliden redes de apoyo inclusivas. No obstante, se identifican limitaciones, como el tamaño reducido de la muestra y el enfoque regional del estudio. Futuras investigaciones podrían incorporar la perspectiva de los niños con TEA y explorar las experiencias de familias en contextos socioeconómicos diversos, contribuyendo así a una comprensión integral de estas experiencias.</jats:p>
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    Item type:Publication,
    Niveles de ansiedad en educación virtual y efectos de una intervención con pausas activas
    (2025)
    Liseth Villarroel-Ojeda
    ;
    Eduardo Gutiérrez-Turner
    <jats:p>El presente estudio tiene por objetivo conocer los niveles de ansiedad de niños y niñas de 2º año básico en contextos de educación virtual y evaluar el efecto de una intervención con pausas activas en los niveles de ansiedad en estudiantes de 2º año básico en contextos de educación virtual. Se realizó una intervención basada en pausas activas con actividades lúdico-recreativas en una muestra de 32 estudiantes de segundo año básico durante clases virtuales durante el primer semestre de 2021. Se midió el nivel de ansiedad utilizando el SCAS-P antes y después de la intervención. Se realizaron comparaciones por sexo y zona de residencia y comparaciones entre pre y post test. Se encontraron niveles de ansiedad significativamente mayores en estudiantes provenientes de zonas rurales que urbanas en cinco de las seis dimensiones de ansiedad (p&lt;0,05) y en el puntaje total de ansiedad (p=0,008). Además, se encontró una disminución luego de la intervención en Ataques de pánico y agorafobia (p=0,017), Trastorno de ansiedad de separación (p=0,016) y ansiedad total (p=0,025).</jats:p>