Insercion social de los inmigrantes alemanes en Chillan 1850-1920
Cuando finalizó el proceso de independencia de Chile, nuestro país, que durante todo el periodo colonial debía comercializar solamente con el Virreinato de Nueva Castilla1 , se abre al libre comercio exterior, pudiendo relacionarse con todos los países del mundo, en otras palabras, la independencia puso fin a las restricciones comerciales coloniales. Paralelamente se flexibilizaron las restricciones al ingreso de extranjeros, lo que trajo como consecuencia que paulatinamente fueran llegando extranjeros de diversas nacionalidades y credos, principalmente protestantes. Durante el periodo colonial, bajo el dominio español, este ingreso se encontraba prohibido en pro de mantener la unidad religiosa y los propósitos de la comunidad.2 Al perder influencia España sobre sus antiguos dominios americanos, se inició el contacto económico de estos, ahora ex dominios, con los demás países europeos y con aquellos países americanos que anteriormente no habían sido colonias españolas, especialmente con Estados Unidos. Este contacto con el extranjero, trae también como consecuencia indirecta la apertura comercial a todas las naciones, principalmente con la inglesa. Ello significó un intercambio cultural que hizo posible un desarrollo mucho mayor en las distintas áreas del quehacer nacional.3 Durante la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del siglo XX, se inician los intentos del Gobierno de Chile por incorporar territorios ubicados desde el sur del río Biobío hasta el Lago Llanquihue, los que actualmente son conocidos como las regiones del Biobío, Araucanía, Los Ríos y Los Lagos. Se trató de una inmigración planificada, a partir del año 1850 en adelante y que tuvo por objetivo “desbarbarizar” y colonizar las amplias zonas desocupadas en el sur del país. Esta inmigración fue vista por las élites políticas como un punto positivo, que traería fuerza de trabajo honesta, moderna y responsable a colaborar en el proceso.4 Los intentos gubernamentales de colonizar dichos territorios, que será explicado en el desarrollo del trabajo, se ven fortalecidos debido a que el territorio nacional continental perdía continuidad entre el río Biobío y la zona del lago Llanquihue, haciendo difícil el enlace físico de las regiones del extremo sur con la zona central del país.
Acercamiento a una Hermenéutica Histórica del mal desde: El arte y la política.
El problema del mal ha sido estudiado desde los comienzos de la comprensión del sujeto, desde que su continuo proyecto de mundo histórico se ha representado y expresado ampliamente en las líneas de lo artístico y de lo político. Al respecto, es necesario recoger un conjunto de acercamientos hermenéuticos que expliquen la historicidad de este ataque a las condiciones fundamentales del bienestar humano, es necesario comprender su relación dialéctica en un sentido teórico de mundo y realidad, usando la interdependencia polisémica que aporta el trato hermenéutico al estudio del arte y de la política, observaciones desde las cuales esta investigación busca interpretar el trabajo textual de algunas destacadas personalidades de la tradición intelectual de Occidente, que han legado sus ideas a una discusión vigente. Si el mal aparece representado y expresado mediante los diferentes elementos históricos del arte como imagen, de la política como sociabilidad y de la historia misma como mundo, entonces se va a preguntar: ¿cómo ha dialogado la historia con estas dimensiones artísticas y políticas?
La realidad tributaria en Chile entre los años 1600 y 1810.
El estudio esta enfocado en dar a conocer de forma clara y precisa la realidad como se desarrollo el sistema tributario en Chile, entre los años 1600 y 1810. Constituyendo esta actividad el objetivo general de este trabajo. La elaboración de este trabajo de investigación, esta hecho a razón de aportar con un material nutrido de información histórica colonial, considerando la poca variedad de literatura e investigaciones que reúnen los elementos presentados en este informe. La investigación es de tipo Histórico-Descriptivo, primero porque esta basada en el pasado y segundo porque describe la realidad de la época estudiada. Para esto se ha realizado un análisis bibliográfico a una gran cantidad de fuentes primarias y secundarias y que respalden el estudio. Se especifican los impuestos cobrados en Chile, en los años coloniales (1600-1810), los organismos administrativos, económicos, políticos, religiosos y los funcionarios implicados en la actividad fiscalizadora dirigida por España. Se dan a conocer rasgos políticos, económicos, sociales, propios de los siglos coloniales. Época, en que América estuvo influenciada y regida por dos singulares dinastías, cada una con sus propios manejos administrativos; la primera de estas llamada Habsburgos, abarcando los siglos XVI y XVII y la segunda dinastía conocida con el nombre de los Borbones, que abarca el siglo XVIII y la primera década del siglo XIX.
Incorporación y uso pedagógico de las TICS por docentes del subsector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el Nivel NM3 de establecimientos particulares subvencionados y municipales de la Comuna de Lican Ray y Villarrica durante al año 2011.
En la sociedad actual los estudiantes demuestran grandes aptitudes frente a las tecnologías y las comunicaciones como (televisión, telefonía móvil, Internet, video juegos), entre otros., esto hace que se observe un cambio trascendental en la labor pedagógica. Esta investigación es de naturaleza, cualitativa, exploratoria y descriptiva. Los resultados mostraron por medio de la entrevista de investigación la cual identificaron un total de 25 relacionadas con el subsector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Además se identificaron 14 categorías en relación con las metodologías tics.
Las relaciones internacionales con Alemania, Estados Unidos, Inglaterra y Rusia y su influencia en la política y economía de Chile desde 1900 hasta 1949
El término “Relaciones Internacionales”, en Historia Universal, plantea la conexión entre Estados, y por ende una política y economía resultante del enlace entre dichos Estados, razón de que estos fenómenos cambien constantemente. De las relaciones internacionales dependen la política y economía de los Estados. Los historiadores concuerdan con este principio. Las relaciones internacionales para los países latinoamericanos han sido determinantes, en el sentido de definir sus políticas y economías, y Chile no ha sido la excepción. Es un principio que gobierna el accionar de los Estados, pero no siempre lo hace de forma positiva. Los autores consultados parecen coincidir en que las relaciones internacionales de Chile con Alemania, Estados Unidos, Inglaterra y Rusia, durante el periodo 1900-1949, definieron la política y economía nacional. Incluso se puede hablar en algunos casos de una intervención directa. Estas relaciones fueron determinantes al decidir los distintos gobiernos del país sus políticas y economías internas, por la interdependencia que se produjo entre los Estados.
Los alumnos especiales de la Comuna de Chillán y su integración a la Educación Chilena.
En la educación chilena se han incorporado nuevos proyectos que permiten que la sociedad mejore; uno de ellos es el Proyecto de Integración Escolar, el cual provee de posibilidades a alumnos con discapacidades para que se integren a la educación regular. La investigación se enfoca a la aceptación y colaboración de los otros agentes de la comunidad educativa; la apertura y la capacidad para que este proceso sea realmente efectivo. Al aplicar el instrumento de medición a las Unidades Educativas, se evidenció las posibilidades de integración y las relaciones sociales que se generan en beneficio y en ayuda de los alumnos que poseen necesidades educativas especiales; es el Estado quien financia el trabajo de los docentes especialistas, apoyado a través de las adaptaciones curriculares y del aula integrada en donde encuentran los recursos para trabajar en ella. Al momento de realizar la observación en las aulas se logra evidenciar el proceso de integración que se ha desarrollado, es decir, toda la comunidad educativa genera un compromiso para que sea efectivo el proceso de integración; los alumnos colaboran en el trabajo de sus compañero y el cariño que se refleja va de la mano con la preocupación y el apoyo, los que a su vez ayudan realmente a que los alumnos del proyecto de integración sean incluidos y que logren progresos a los que difícilmente hubiesen tenido acceso si no estuvieran incorporados en las dependencias de las Unidades educativas regulares.
La niñez en perspectiva histórica. un estudio de historia social en la region del Ñuble. 1900-1950.
La presente investigación se fundamenta en el análisis de los archivos judiciales como fuente historiográfica con dos finalidades. En primer lugar, para aprovechar una fuente de investigación emergente y accesible en Chillán como son los expedientes judiciales, que han demostrado ser una forma excelente para realizar Historia Social y adentrarse en el conocimiento de actores sociales marginados dentro de la historiografía, como los niños, las mujeres o los marginales entre otros. En segundo lugar, el uso de expedientes judiciales posibilita a la investigación histórica acercarse a la relación que se da entre la niñez y la violencia, el abandono, el infanticidio, la ilegalidad, fenómenos que solo recientemente ha comenzado a emerger en la Historia Social. Como resultado de la investigación los cinco expedientes seleccionados permitieron generar una imagen de como la niñez es vista, pensada y cómo actúa en las situaciones de abandono, abuso, ilegalidad, orfandad e infanticidio. Esta imagen fue lograda a través de la interpretación y el trabajo con una pequeña muestra del Archivo Judicial de Chillán, lo cual busca impulsar una investigación más amplia en un archivo que se mantiene todavía inexplotado.
La frecuencia y manejo de las TICS por parte de los alumnos de 7º y 8º de los Colegios Adventistas de Chillán, el impacto que genera en las Ciencias Sociales
Desde hace algunos años, el área de la educación ha sido constantemente trastocada, y si bien el gobierno está trabajando para que la educación mejore (a través de las diferentes pruebas INICIA, PISA, SIMCE), ésta muestra grietas muy profundas. A través de las diferentes reformas educacionales se ha intentado mejorar la calidad, y el rendimiento escolar, ya sea aumentando las horas de clases (jornada escolar completa) o implementando cambios en los planes y programas. Las ciencias sociales, específicamente historia, ha sido tocada por el deterioro vivido por la educación, es una de las asignaturas más olvidadas, tanto por el gobierno -que incluso ha intentado restarle horas- como por los estudiantes que siempre la ven como algo memorístico. Se ha planteado que la labor docente vive un deterioro en su estatus, ya sea por condiciones salariales o rol en la sociedad, siendo necesario un revaloración académica. La prueba INICIA por su parte, demuestra que los docentes no están bien preparados para afrontar su labor docente, por lo que las casas Universitarias deben comprometerse con la formación docente, y el gobierno con la capacitación de los docentes que ya están ejerciendo. Con el fin de colaborar con este fenómeno paradigmático en la educación, ya desde hace unas décadas se han introducido las TIC´s como un cuerpo estratégico que se suma como herramienta metodología, con el fin de producir un aprendizaje significativo, tanto para docentes como para los alumnos. Estos (alumnos) son hijos de la tecnología y la mayoría de ellos poseen y usa en sus hogares dispositivos tecnológicos, por lo que si los docentes logran trabajar con las TIC´s viéndolas como un aporte y no como un obstáculo, se producirá más y mejor aprendizaje e interacción entre alumno-docente, lo que no sería tan dificultosos, tomando en cuenta que las escuelas poseen salas de informáticas equipadas para el uso académico de los alumnos. Pero, para eso se necesita que estos docentes, estén abiertos a las capacitaciones que entrega el gobierno a través del programa ENLACE (Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación) y que ocupen las salas de informática con los alumnos, mezclando sus capacidades intelectuales con sus capacidades de manejo tecnológico.
El desarrollo académico de la Universidad Adventista de Chile a través de cien años de historia
El presente año la única institución de educación superior Adventista existente en el país celebra el aniversario del centenario desde su fundación. En el caso que ocupa la presente investigación, existen bastantes fuentes documentarias en las cuales se halla registrada la historia de la Universidad Adventista de Chile, pero dichas fuentes son fuentes primarias y secundarias, presentes a manera de archivos de acuerdos y de votos propios de la Universidad o de la junta de administradores de la misma, pertenecientes a la Unión Chilena, o también en testimonios sujetos de entrevistas. Y pese al deseo y necesidad de poseer una fuente de referencia, tal información aún no ha sido sistematizada ni analizada de forma que permita la obtención de una visión panorámica de la evolución histórica de la Institución, ni de los sucesos destacados, tanto internos, como sucesos externos, nacionales y/o mundiales que pudiesen haber afectado el curso original de la Universidad; razones por las cuales el estudio de la historia institucional se hace, hasta el día de hoy, prácticamente imposible, por parte de sectores académicos, denominacionales, o seculares. Por otro lado no cabe duda que la institución educativa que lleva por nombre Universidad Adventista de Chile no ha intacta de las influencias de los grandes sucesos y cambios ocurridos con el devenir de los tiempos. Y ahora, debido a la proximidad de su aniversario número cien, se hace patente la carencia de literatura específica, o de alguna fuente de referencia sistematizada en la cual se halle plasmado el registro de fechas de importancia para la Universidad, así como el desarrollo histórico y la evolución, ya sea institucional y curricular, o incluso de aspectos de carácter más humano tales como la vida estudiantil y circunstancias anecdóticas que hayan quedado marcadas en la memoria del alumnado. De tal circunstancia de carencia surge la necesidad y el deseo general del mundo Adventista por la elaboración de un trabajo cuyo exclusivo tema y objeto de estudio sea el desarrollo histórico de la Universidad Adventista de Chile en sus diversos aspectos (en el presente caso, el aspecto académico), y que, por añadidura, pueda ser utilizado, en lo porvenir, como fuente de referencia segura a la historia de la Universidad Adventista de Chile.
Sistematización y tratamiento de las fuentes para la reconstrucción de una historia de la educación adventista en Chile, entre 1902-1982.
La presente investigación está enfocada en el desarrollo significativo de la Educación Adventista en Chile, inculcando la formación misionera-evangelizadora por medio de la creación de instituciones educativas siendo los más significativos: Santiago (1902), Púa (1906), CACH (1922) e IPA (1982). La temporalidad del estudio comprende los años 1902-1982. Para llevar a cabo los alcances de la investigación se realizó una recopilación y análisis fotográfico, que en primera instancia estaba olvidado, para una posterior clasificación y descripción y de esa manera reconstruir una historia de la Educación Adventista en Chile; y por último, y no menos importante, una serie de entrevistas que le otorgaron más riqueza al rescate patrimonial de la Educación Adventista que defendemos y valoramos. En consecuencia se establecieron criterios de tipo cronológico, temático e institucionales; entre ellas podemos destacar hechos de tipo misionero y educativos, propósitos en la fundación de establecimientos educacionales, División Sudamericana, fundación del IPA. Además de una formación integral del ser que abarca las dimensiones físicas, mentales y espirituales.