Una mejor calidad en el compromiso familiar ¿Mejora el rendimiento académico de los alumnos?
Estrategias para lograr la disciplina en un curso del Colegio Adventista de Rancagua
Padres comprometidos en el aprendizaje, un enlace relevante para mejorar el nivel escolar de niños entre 7 a 10 años de la Escuela República Federal de Alemania D-239.
Distribución del tiempo y su influencia en el rendimiento escolar en alumnos de NB4.
La vida del ser humano está enmarcar en torno al tiempo, en donde todos, contamos con la misma cantidad de hora diarias... El éxito como estudiantes depende en gran medida de dos ingredientes: el tiempo de dediquemos asistir a las clases y el que dediquemos a estudiar, para esto es necesario organizar y programar el tiempo, tener metas claras y saber lo que deseamos alcanzar en los estudios. El tiempo y su distribución son significativos, que se enmarcan dentro del contexto de tiempo académico, lo que conlleva a una alta relevancia en los resultados de los aprendizajes esperados de nuestros alumnos. El tema de esta investigación abordará una temática interesante que se desprende de la pregunta: ¿Influye la distribución del tiempo en rendimiento escolar? Es interesante observar lo que se puede descubrir, en relación con esta interrogante, en una Escuela de Educación General Básica de la ciudad de Valdivia. Los Resultados que se obtuvieron brindan una interesante visión, porque es un tema que no se aborde de manera formal y acabadas en los establecimientos académicos, ni en textos especializados de educación. En relación con esto último, se señala marco teórico que se presenta como un material significativo para sustento y respaldo teórico de esta investigación.
Conductas violentas en dos establecimientos Educacionales (Municipal y subvencionado)
Bajo la disyuntiva de conocer en concreto, cuáles son las conductas violentas que se presentan en dos realidades distintas en el quehacer estudiantil, se procedió a realizar un estudio exploratorio-descriptivo en dos Establecimientos Educacionales, siendo uno de ellos municipal y el otro subvencionado de carácter confesional.- Ambos Establecimientos presentan un universo aproximado de 670 alumnos cada uno, insertos en dos realidades socioeconómicos diferentes; donde la mensualidad de los alumnos en el establecimiento subvencionado es de $22.000, más un aporte al centro general de padres y apoderados de 15.000 una vez al año. Por el contrario, en el Establecimiento Municipal no se cobra mensualidad, sólo un aporte de $3000 que va en beneficio al Centro General de padres y apoderados. Ambos Establecimientos funcionan en dependencias construidas en los años 2004 y 2006 respectivamente.- Para dicho estudio se realizaron encuestas a los alumnos y profesores, como también, entrevistas y observaciones de campo, con el objetivo de conocer cuales son las conductas violentas mas recurrentes, y dentro de ellas las más graves, como así mismo, las conductas consideradas menos graves.-
Rendimiento escolar y clima afectivo familiar ¿Es importante la influencia del clima afectivo familiar en el rendimiento escolar de estudiantes de 3º y 6º año básico, de los Colegios Adventistas Las Condes y Santiago Norte, de la Región Metropolitana?.
La educación considera imprescindible la realización de un estudio y análisis de variables que están influyendo en el rendimiento escolar, por cuanto son factores que intervienen en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje y que dificultan el desarrollo de las capacidades de los estudiantes. El objetivo es determinar cómo influye el Clima Afectivo Familiar en el Rendimiento Escolar de los estudiantes de educación general básica, considerando dos realidades académicas en el ámbito socioeconómico dentro del contexto cristiano adventista. Por un lado, estudiantes cuyos padres son parte activa en el proceso de aprendizaje de sus hijos y cuentan con los recursos para apoyarlos y por otro, escolares que vienen de familias disfuncionales o carentes de recursos que puedan cubrir todas sus necesidades. La investigación seleccionada fue de tipo cualitativa y su estudio correlacional y descriptivo, lo cual sirvió para analizar componentes y comportamientos, además, se aplicaron instrumentos de medición para encontrar datos necesarios para concluir y establecer la hipótesis correspondiente al tema en estudio. Los métodos utilizados para obtener la información fueron: Deductivo Indirecto, Hipotético Deductivo, Lógico Inductivo por Inducción Incompleta, de Variaciones Concomitantes, Empíricos, Observación y Medición Científica. De un universo de 133 estudiantes de 3º y 6º básico, pertenecientes al Colegio Adventista Las Condes y al Colegio Adventista Santiago Norte, se seleccionó a 4 estudiantes por nivel, dos con buen rendimiento y dos con bajo rendimiento, por lo tanto, la población de estudio es un total de 16 educandos con sus respectivos apoderados y profesor jefe. Las variables frecuentemente utilizadas y más influyentes son: Clima Familiar, Rendimiento Escolar, Familia y Afectividad. De acuerdo a lo investigado, se puede señalar que el clima afectivo familiar, es primordial frente al rendimiento escolar de los estudiantes, coexistiendo una relación directa entre ambos términos, sobre todo en la variable familia, de manera que cuanto mejor es la comunicación en el seno de ésta, más efectivo suele ser el rendimiento escolar.
Resolución de problemas matemáticos contextualizados en 3º básico de la escuela particular “Las mariposas”
a unidad educativa Escuela Particular “Las Mariposas”, está ubicada en el km. 12 camino a Tanilvoro, pertenece a la comuna de Chillán, provincia de Ñuble en la octava región. La escuela es rural, tiene alumnos que viven en Tanilvoro, camino Las Mariposas y Chillán. La escuela tiene dos niveles educativos Pre- Básica y Básica, el horario de la jornada de la mañana es desde las 07:45 hrs. hasta las 13:20 hrs., en esta jornada asisten alumnos de Pre- Kinder y Segundo ciclo, el horario de la jornada de la tarde es de las 13:30 hrs. hasta las 19:00 hrs., en esta jornada asisten alumnos de Kinder y Primer ciclo. La unidad educativa pertenece al CEACH (Centro Educativo Adventista de Chile), conformado por la Escuela Particular “Las Mariposas”, Colegio Adventista de Chile (enseñanza media) y la Universidad Adventista de Chile y perteneciente a la Corporación Adventista de Chile. Este centro educativo comparte dependencias dentro del mismo fundo, donde además se encuentra el Conservatorio de Música, gimnasio techado compartido con Enseñanza Media. La Escuela Particular “Las Mariposas”, fue establecida por la Iglesia Adventista del Séptimo Día cuyos fundamentos y valores están basados en los principios bíblicos, para entregar una educación integral que favorezca el desarrollo de los alumnos en los aspectos intelectuales, afectivo sociales, físicos y espirituales, posibilitando la formación de un carácter cristiano y prepararlo para una vida de servicio a Dios y al prójimo.
Percepción de los alumnos y alumnas del nivel de aporte de las clases de religión a su formación en los valores respeto y responsabilidad.
Estudio de tipo exploratorio, descriptivo y de corte transversal que investigó la percepción de los alumnos respecto al aporte de las clases de Religión en su formación valórica. La muestra la constituyeron los alumnos y alumnas de cuartos años de enseñanza media del Colegio Adventista de Talcahuano, Concepción y el Liceo Polivalente José Manuel Pinto de Pinto, comuna Chillán que hubieran cursado más de 3 años de estudios en sus respectivos establecimientos. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario tipo encuesta y fueron analizados a través del programa estadístico SPSS, v. 20. Se consultó a los alumnos si consideraban que la clase de Religión es un aporte al desarrollo de los valores respeto y responsabilidad en sus vidas. Se respondió a la pregunta: ¿Cómo perciben los alumnos y las alumnas, el aporte a su formación valórica a través de la asignatura de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana en el desarrollo de los valores respeto y responsabilidad? Las hipótesis de investigación postulan que los alumnos y alumnas consideran valioso el aporte de las clases de religión a su formación de los valores respeto y responsabilidad. Al verificar cuantitativamente la percepción de los alumnos, estas hipótesis se pueden aceptar. El total general del valor respeto indica que el 96,8% de los alumnos y alumnas encuestados consideraron que las clases de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor respeto, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. El total general del valor responsabilidad indica que el 93,6% de los alumnos encuestados consideran que las clases de religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor responsabilidad, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. Por lo tanto se postula que la formación valórica entregada por la asignatura de religión puede inferir de manera positiva en el comportamiento social de los alumnos y alumnas en las escuelas que imparten esta asignatura, lo cual puede representar avances sociales importantes en lo que se refiere al contexto social y cultural que se vive. Palabras claves: Valores, responsabilidad, respeto, formación, clases de religión.