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Language: search.filters.language.SpanishSubject: search.filters.subject.EVALUACIÓN

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    Item type:Publication,
    Creencias sobre evaluación que tienen los profesores en los sectores de aprendizaje de matemática e historia y ciencias sociales del primer ciclo de enseñanza media en las ciudades de Chillán y Panguipulli.
    (2009-12)
    Ossandón Castillo, David Andrés
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    Pardo Ampuero, José Antonio
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    Robles Calquín, Iván Roberto
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    Sanzana Inzunza, Luz Marina
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    Yañez Balagué, Miguel Ángel
    El estudio realizado, indaga en las creencias de los profesores sobre la evaluación del aprendizaje. Este se realizó en función de una investigación de tipo descriptivo, pretendiendo conocer la concepción general y las creencias particulares que “sobre evaluación” tienen los docentes; en particular, los que enseñan matemáticas e historia y ciencias sociales en el primer ciclo de enseñanza media en los establecimientos educacionales de las comunas de Chillán y Panguipulli urbano respectivamente, obteniendo resultados cuantitativos de la muestra a través de un cuestionario confeccionado a partir de diferentes aspectos de la evaluación con los que se pretendió dilucidar las creencias que dichos profesores manifiestan a la hora de evaluar a sus respectivos alumnos. Una vez recogidos los datos arrojados por una muestra de 45 profesores, se relacionó y clasificó los resultados de acuerdo a ciertos factores, (ubicación geográfica, sector de aprendizaje, perfeccionamiento, años de servicio y sexo), determinando si existía relación con ellos. Una vez clasificados y relacionados, las conclusiones arrojaron que: el perfeccionamiento docente en sus respectivas áreas si influye en las creencias de los mismos profesores sobre evaluación; la ubicación geográfica no influye en ningún sentido en las creencias de los profesores; según la experiencia docente, a menor experiencia laboral, mayores son las creencias que los profesores poseen sobre la evaluación y por último, el sexo no proporciona grandes diferencias en sus creencias sobre evaluación.
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    Item type:Publication,
    Instrumentos de evaluación más utilizados en Educación Parvularia.
    (2012-10)
    Jaque Antil, Geraldine
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    Pradenas Villegas, Evelyn
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    Riquelme Carrasco, María
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    Salas Saldías, María
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    Godoy Sibulca, Berenice
    Las propuestas curriculares actuales conceden una gran importancia a la evaluación como ayuda al aprendizaje. El nivel de Educación Parvularia cuenta con diversos instrumentos para recoger información pertinente, que permita una toma de decisiones asertivas sobre el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Por lo que el presente estudio busca conocer cuáles son los instrumentos de evaluación más utilizados por las educadoras de párvulo. Esta investigación es de carácter descriptivo, paradigma cuantitativo. Para esto se trabajó en niveles de transición 1 y 2, con una población de estudio de 42 colegios particulares subvencionados en comunas de Chillán y Talcahuano, de los cuales permitieron el ingreso 37 de ellos, recopilando un total de 65 cuestionarios. El cuestionario aplicado fue creado por las investigadoras, siendo validado por aquellas educadoras que tenían magister en evaluación y a la vez se estén desempeñando en el aula. Los datos arrojados se analizaron mediante el programa Excel que permitió realizar los cálculos de porcentaje por cada instrumento de evaluación. Una vez obtenidos los resultados se extrajeron las conclusiones y se presentaron las recomendaciones pertinentes.
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    Item type:Publication,
    Características funcionales de la extremidad inferior y riesgo de lesión en corredores aficionados de la ciudad de Chillán.
    (2017-11)
    Contreras Quintanilla, Neiel Antonio
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    Astorga Cáceres, Brian Antonio
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    Mora Jiménez, Ernesto Eduardo
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    Cancino Vásquez, Ignacio Andrés
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    Ortiz Jara, Cristhofer Matías
    La presente investigación tiene como objetivo describir las características funcionales y riesgo de lesión de las extremidades inferiores en corredores aficionados entre 18 y 35 años. El tipo de investigación corresponde a enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño tipo transeccional. La muestra es de tipo no probabilístico intencionada donde se obtuvo un total de 61 evaluados de Chillán. Se evaluaron mediante los test de Lunge, Y test y lateral step down. Sesenta y un personas cumplieron los criterios de inclusión. Antes de iniciar la evaluación 28 personas (45,9%) presentaban con una lesión previa a la evaluación de los test y 33 personas (54,1%) no presentaban ninguna lesión previa al momento de la evaluación. En el test de Lunge dio como resultado en la pierna dominante una media de 11,64 y la pierna no dominante 10,97, con una desviación estándar de 2,46 en la pierna dominante y 3,02 en la pierna no dominante. Esto da un resultado óptimo por parte general de los evaluados, reflejando una disminución en el riesgo de padecer tendinitis aquilea o fascitis plantar.