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Actitud de la comunidad educativa de la Universidad Adventista de Chile, (UnACh) frente a la integración de estudiantes con discapacidad física en el año 2012.
(2012-11)
Garrido Bórquez, Carol
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Garrido Gutiérrez, Leslie
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Jiménez Lillo, Lorena
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Madrid Meza, Marta
La presente investigación titulada, “Actitud de la comunidad educativa de la Universidad Adventista de Chile frente a la integración de estudiantes con discapacidad física en el año 2012”, se enmarca en una perspectiva metodológica cuantitativa descriptiva y su diseño es no experimental. El instrumento que se utilizó como técnica de recolección de la información, es una encuesta (Forma G) desarrollada en España denominada Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad de Verdugo, Arias y Jenaro basado en Gómez e Infante, 2004. La población estuvo compuesta por los alumnos y docentes de la UnACh de la ciudad de Chillán. Posteriormente se presentan los resultados obtenidos a través del instrumento y se concluyó con la significación que la comunidad educativa le ha dado a la discapacidad que presenta un individuo, respecto a su capacidad de aprendizaje y desempeño en la vida diaria.
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Estudio sobre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática en los Quintos Años Básicos de los Colegios Particulares Subvencionados de la Comuna de Chillán Viejo en el Segundo Semestre del Año 2011.
(2011-11)
Durán Mardones, Domingo Carlos
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Mendoza Urrelo, Milenca del Carmen
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Norambuena Norambuena Carolina Andrea
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Yáñez Choque, Víctor Alfonso
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Sazo Muñoz, Isidro
El objeto de este estudio es demostrar si existe diferencia significativa entre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática en los quintos años básicos de la comuna de Chillán Viejo en el segundo semestre del año 2011. Para esto se aplicaron dos encuestas tipo Likert, con cinco opciones de respuesta: nunca, rara vez, a veces, casi siempre y siempre , a las que se les asigno un valor de 1, 2, 3, 4 y 5, respectivamente. Una de las encuestas fue para los alumnos y otra para los docentes de Educación Matemática, cada encuesta se constituyó de veinte afirmaciones, las cuales debían responder de acuerdo a su opinión. Estas encuestas permitieron medir el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática. Los colegios encuestados fueron: Colegio Darío Salas, Escuela Particular Chillán Viejo, Escuela San Valentín y Escuela Paula Jaraquemada, siendo el total de la muestra de 217 alumnos y cuatro docentes de Educación Matemática correspondientes a los quintos básicos de cada colegio. Este estudio es de tipo descriptivo comparativo. Descriptivo porque describe el comportamiento de las variables para lo cual se utilizó la media y la desviación estándar; y a su vez comparativo porque pretende demostrar si existe diferencia significativa entre las dos variables en estudio. Los resultados obtenidos a través de la comparación de medias, demostraron que existe diferencia significativa entre el comportamiento del docente y la disposición del alumno hacia la asignatura de Educación Matemática.
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Espacios de sociabilidad e imaginarios en la ciudad de Chillán (1835-1900).
(2015-11)
Flores Montoya, Natalia Marlen
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Rojas Canales, Gerald Antonio
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Sepúlveda Barriga, Magdiel Iván
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Sepúlveda Fuentealba, Eduardo Andrés
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Parada Ulloa, Marcos Mauricio
En el presente trabajo, abordaremos los espacios de sociabilidad e imaginarios en la ciudad de Chillán (1835-1900). La temática ha sido estudiada a través de las diferentes formas de sociabilidad que se han establecido en distintas ciudades a nivel nacional, lo cual nos permitirá visualizar un escenario no muy distante de la localidad antes expuesta para dar inicio a nuestro trabajo. En dicha instancia, utilizamos el tipo de investigación exploratoria y descriptiva. También damos uso al análisis hermenéutico de fuentes primarias y la comprensión de los discursos que de ella se desprende. En el desarrollo del estudio, surgen los sujetos de estudio a los cuales nos vamos a enfocar, relacionados al espacio público de la ciudad de Chillán y a la coexistencia entre los sectores populares y de la élite dirigente en los espacios de sociabilidad.
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Experiencias docentes en aulas: Un estudio para fortalecer la formación inicial.
(2010-12)
Araya Núñez, Melissa Angelina
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Curihuinca Rojas, Marco Antonio
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Flores Hernández, Carolina Marisel
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Gutiérrez Turner, Eduardo Nelson
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Miranda Monardes, Marisol Andrea
El objetivo del siguiente estudio cualitativo descriptivo, es recopilar experiencias de docentes en ejercicio que realicen o hayan realizado clases de preferencia en Segundo Ciclo Básico, independiente de sus años de experiencia, con las cuales se pretende aportar material para la formación inicial docente. Para seleccionar a los entrevistados se utilizó el criterio de voluntariedad de cada uno de ellos. De cinco establecimientos se consideraron 20 docentes, de los cuales se seleccionaron 15 para registrar sus experiencias detalladamente por lo significativa que fueron para ellos mismos. La recolección de información se hizo a través de una entrevista semi estructurada compuesta por cinco preguntas, confeccionadas a partir del marco para la buena enseñanza, que permitió obtener la información necesaria para este estudio. De las conclusiones de la investigación, se debe señalar que están divididas en dos partes: La primera hace referencia al análisis de las 20 entrevistas y la segunda apunta a las experiencias significativas narradas por los docentes, las cuales son 15 en total. Los términos claves utilizados en esta investigación fueron: Experiencias de aula, aprendizaje significativo y prácticas pedagógicas.
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Evidencias sobre elementos neurocientíficos del Síndrome de Down disponibles en Scielo y Dialnet; una revisión narrativa.
(2022)
Martínez Arriagada, Daniela
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Callpa Mondaca, Camila
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Díaz Barra, Carla
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Villegas Arteaga, Estefanía
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Daniel Riquelme Uribe
el síndrome de Down es una condición neurológica desencadenada por la trisomía del cromosoma 21, la cual genera una serie de alteraciones investigadas por la neurociencia. Problema: se necesita conocer evidencia de Latinoamérica sobre alteraciones neurobiológicas y neurofisiológicas, neuroanatómica, neurocognitivas y neuroconductuales presente en personas con síndrome de Down. Objetivo: por ello este estudio detectó artículos sobre la temática en bases de datos especializadas de Latinoamérica. Síntesis Metodológica: esta revisión narrativa, implementó una búsqueda no exhaustiva en las bases de datos de Scielo y Dialnet, para detectar artículos primarios y secundarios sobre los elementos neurocientíficos del síndrome de Down. Resultado Principal: reportamos una baja productividad sobre los elementos neurocientíficos del síndrome de Down y postulados con baja calidad metodológica. Conclusión Principal: se requiere desarrollar más investigaciones de estos elementos con estudiantes Latinoamericanos, y se recomienda que los programas de formación inicial y de actualización para profesionales de programas de integración y educación diferencial, usen evidencias de bases y revistas más robustas y confiables.
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La importancia del juego como herramienta de aprendizaje en la infancia (4-8 años) en cinco colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán urbano.
(2017-09)
Castillo Velásquez, Karina Marisol
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Cayo Colque, Pablo Andrés
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Mayr Balada, Paola Fernanda
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Gutiérrez Jeldres, Lorena Del Carmen
La finalidad de este estudio es dar a conocer la importancia, describir y determinar, si el juego, como herramienta pedagógica es utilizado por los educadores de párvulos y docentes que laboran en los cinco colegios particulares subvencionados seleccionados de la comuna de Chillan urbano, que constituyen la muestra de nuestra investigación. La que tiene un enfoque cuantitativo descriptivo, de un carácter transversal y no experimental. Esta investigación está sustentada con procedimientos de recolección de datos, aplicando un cuestionario escala Likert que tiene como nombre Game (elaborado por los autores de esta investigación) y validado por un criterio de jueces. Como resultado del instrumento aplicado se observó gran interés por parte de los profesionales con respecto al juego como herramienta de aprendizaje dentro del aula. Sin embargo, varía de forma negativa por la desmotivación por parte de los profesionales, a la hora de dedicar tiempo a planificar, poca promoción por parte del colegio y la escasa preparación en las metodologías a utilizar (esto incluye la preparación profesional y el perfeccionamiento actualizado de las metodologías).
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Dificultades de cálculo matemático en estudiantes de cuarto año básico en seis escuelas de Chillán, año 2017, y perspectiva de los docentes respecto a su atención.
(2017-11)
Belmar Flores, Margarita Teresa
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Bustos San Martín, Lidia Mercedes
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Garcés Cereceda, Alejandro Enrique
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Leiva Contreras, Chery Alicia
La presente investigación es un estudio exploratorio, mixto cualitativo - cuantitativo, cuyo objetivo es medir las áreas de dificultades de cálculo matemático en estudiantes de cuarto año de enseñanza básica en seis escuelas de Chillán y las perspectivas de los docentes respecto a la atención que se les ofrece. La población corresponde a seis cursos de cuarto año básico que tienen 128 alumnos. La muestra utilizada es por conveniencia, consistente en 93 alumnos que estuvieron presentes en sus establecimientos educacionales el día en que se aplicó el instrumento de investigación que corresponde al 73% de estos el 41% son de sexo masculino y el 59% son de sexo femenino. Como instrumento de investigación se utilizó la Batería Psicopedagógica EVALÚA-3 versión chilena 2.0, de Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Beatriz García Ortiz, prueba que posee 2 Secciones que son Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas, los cuales miden Series, Cantidades, Descomponer Cifras, Operaciones y Resolución de Problemas. Las mayores dificultades presentadas en las escuelas de ambas dependencias fueron: Operaciones y Resolución de Problemas. Además, en las escuelas municipalizadas también se presentaron dificultades en Descomponer Cifras y, en las escuelas particular subvencionadas en Series. La perspectiva de los docentes respecto a la atención que se ofrece a los alumnos y alumnas con dificultades de cálculo matemático es alta, ellos esperan un gran cambio producido por los docentes del Programa de Integración, sin embargo solamente cuatro de los establecimientos educacionales tiene Programa PIE, un establecimiento particular subvencionado y los tres establecimientos municipalizados. De las cuatro escuelas de trabajan con Programa PIE, un docente manifiesta que es un gran apoyo tener docente de integración, otro docente considera que es irrelevante y un tercero manifiesta que hay dificultades de relaciones humanas. Dado que todos los estudiantes evaluados resultaron con dificultades del cálculo matemático, en la muestra estudiada, la diferente calidad del apoyo ofrecido para solucionar estos problemas no representa una diferencia significativa para los aprendizajes logrados. Palabras clave: Educación inclusiva, dificultades del cálculo matemático, pei, colegios particular subvencionados y colegios municipalizados.
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Relación entre la calidad del desayuno y el rendimiento escolar en la asignatura de matemática en estudiantes de séptimo básico a y b del colegio adventista de Copiapó.
(2017-11)
Carvajal Neira, Carolina Stefany
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Caamaño Valdés, Elisa Karen
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Parada Eriz, Aschle Irina
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Belaunde Castro, Cristian Eduardo
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González González, Carolina Paz
Esta investigación nace del interés por conocer los factores que influyen en el bajo rendimiento y por ende en las calificaciones de los estudiantes que pertenecen a los cursos de séptimo año básico A y B. Este estudio se centró en la asignatura de Matemática del Colegio Adventista de Copiapó, ya que, como establecimiento se tiene como fin lograr la excelencia académica a partir de los resultados SIMCE de los próximos años. A raíz de varias investigaciones y por factores que complementan ambas carreras, Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación Física y Salud, se abordará el desayuno como variable que determine el rendimiento académico. Mediante los resultados de esta investigación se podrán abordar medidas remediales que ayuden a los factores que intervienen en el rendimiento escolar de la muestra establecida. La presente investigación es un estudio de tipo descriptiva-correlacional, con un enfoque mixto, de diseño no experimental y de tipo transversal. Es un enfoque mixto porque une el enfoque cualitativo con los datos teóricos necesario para el estudio, utilizando la técnica de la entrevista para la recolección de datos y el análisis de los datos derivados, y el enfoque cuantitativo, ya que, se entregarán los datos estadísticos como las calificaciones de los estudiantes en la asignatura de Matemáticas del primer semestre. Los datos fueron recogidos mediante una encuesta de diez preguntas de selección realizada a los estudiantes, en la que se obtuvieron las calificaciones, calidad de desayuno, hora de levantarse, sexo, entre otras, y el promedio general del curso mediante la plataforma Webclass (sistema online). Los resultados indican, que no existe relación entre el desayuno y el rendimiento escolar de los estudiantes, es decir, la gran mayoría de los sujetos tiene un desayuno integral y su rendimiento es suficiente en el séptimo año A y bueno en el séptimo año B.
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Estado de la Praxia en Tonicidad y Equilibrio de los niños y niñas de Segundo Nivel de Transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán.
(2015-11)
Orellana Sepúlveda, Leticia Beatriz
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Santibáñez Pino, Eduardo Andrés
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Vega Lema, Victoria Alicia
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Villablanca Ferrada, Alonso Eduardo
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Pavez Adasme, Gustavo Adolfo
El desarrollo motor es definido como cambios producidos en la conducta motora a través del tiempo, que reflejan la interacción del ser humano con el medio y por ello forma parte del desarrollo. Partes fundamentales de este proceso son la tonicidad y el equilibrio, por los cuales se basa este estudio. La tonicidad es el grado de tensión que el músculo necesita para realizar cualquier acción tales como: relajarse, andar, estirarse, mantenerse de pie, etc. Dentro de la tonicidad se encuentran los siguientes subfactores: Extensibilidad, pasividad, paratonía, diadococinesias y sincinensias. El equilibrio es la capacidad de controlar el propio cuerpo y recuperar la postura correcta tras la intervención de un factor desequilibrador, en este factor se encuentran los subfactores: Equilibrio estático y equilibrio dinámico. En estos factores se midieron los niveles práxicos en los cuales se encontraban los niños y niñas estudiados, al hablar de nivel práxico se define como el grado de ejecución de un movimiento corporal voluntario siendo clasificada en cuatro niveles: Apráxico, dispráxico, eupráxico e hiperpráxico. Esta investigación tiene como objetivo conocer el estado de praxia en el que se encuentran los niños y niñas del segundo nivel de transición, describiendo el estado psicomotor en los factores tonicidad y equilibrio de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición del Jardín Infantil Adventista de Chillán en la ciudad de Chillán año 2015, mediante el uso de la Batería Psicomotora de Vítor Da Fonseca. En cuanto a la metodología, esta investigación se sustenta en un enfoque cuantitativo, de tipo transversal, no experimental, de transcendencia descriptiva. La variable independiente es el nivel de praxia, la variable dependiente es el segundo nivel de transición y las variables intervinientes son el sexo y la edad de los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición (n=88), del Jardín Infantil Adventista de Chillán año 2015. La muestra representan al 71,5% (n=62) de la población total de estudiantes, de los cuales 29 estudiantes de género masculino (46,8%) y 33 de género femenino (53,2%). La media de la edad se encuentra en los 5,15 ± 0,40 años de edad, durante la fecha de la aplicación. El resultado en el factor tonicidad concentra la mayor densidad (n=52) en la categoría eupráxico con un 83,9%, mientras la categoría de dispráxico (n=6) tiene un porcentaje de 9,7% y por último con un 6,4% los alumnos que son hiperpráxicos (n=4). En el factor equilibrio concentra la mayor densidad (n=38) en la categoría eupráxico con un 61,2%, mientras la categoría de dispráxico (n=15) tiene un porcentaje de 24,1%, por otro lado la categoría hiperpráxico (n=8) presenta un porcentaje de 12,9% y por ultimo con un 1,8% un único alumno en la categoría apráxico (n=1). Se concluirá que los niños y niñas que cursan el segundo nivel de transición se encuentran, en los factores estudiados del desarrollo motor, en un nivel eupráxico, siendo esto favorable ya que es el nivel normal de evolución.
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Percepción de los alumnos y alumnas del nivel de aporte de las clases de religión a su formación en los valores respeto y responsabilidad.
(2013-08)
Campos Rivera, Maribel
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Leiva Contreras, Chery
Estudio de tipo exploratorio, descriptivo y de corte transversal que investigó la percepción de los alumnos respecto al aporte de las clases de Religión en su formación valórica. La muestra la constituyeron los alumnos y alumnas de cuartos años de enseñanza media del Colegio Adventista de Talcahuano, Concepción y el Liceo Polivalente José Manuel Pinto de Pinto, comuna Chillán que hubieran cursado más de 3 años de estudios en sus respectivos establecimientos. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario tipo encuesta y fueron analizados a través del programa estadístico SPSS, v. 20. Se consultó a los alumnos si consideraban que la clase de Religión es un aporte al desarrollo de los valores respeto y responsabilidad en sus vidas. Se respondió a la pregunta: ¿Cómo perciben los alumnos y las alumnas, el aporte a su formación valórica a través de la asignatura de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana en el desarrollo de los valores respeto y responsabilidad? Las hipótesis de investigación postulan que los alumnos y alumnas consideran valioso el aporte de las clases de religión a su formación de los valores respeto y responsabilidad. Al verificar cuantitativamente la percepción de los alumnos, estas hipótesis se pueden aceptar. El total general del valor respeto indica que el 96,8% de los alumnos y alumnas encuestados consideraron que las clases de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor respeto, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. El total general del valor responsabilidad indica que el 93,6% de los alumnos encuestados consideran que las clases de religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor responsabilidad, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. Por lo tanto se postula que la formación valórica entregada por la asignatura de religión puede inferir de manera positiva en el comportamiento social de los alumnos y alumnas en las escuelas que imparten esta asignatura, lo cual puede representar avances sociales importantes en lo que se refiere al contexto social y cultural que se vive. Palabras claves: Valores, responsabilidad, respeto, formación, clases de religión.

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