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Canciones de décimas de Violeta Parra: propuesta didáctica para la asignatura de literatura e identidad.
(2016-11)
Correa Córdova, Estefanía Alejandra
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Henríquez Lavín, Francisca Andrea
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Pincheira Fuentealba, David Omar
Esta propuesta pretende integrar la obra de Violeta Parra a la asignatura de Literatura e Identidad que corresponde al electivo de 4°medio humanista, primeramente a través del análisis del material bibliográfico y luego con la adecuación e inclusión en los contenidos, correspondiente al 4° año medio, por medio de la preparación del material didáctico acorde a los lineamientos de los Planes y Programas del Ministerio de Educación. En el contexto de lo señalado, se busca que los estudiantes conozcan y reconozcan la obra de Violeta Parra, es decir, que sean capaces de relacionar a la autora con los contenidos que aprenderán y que además se relacionen con la autora de forma más cotidiana dentro del aula de clase. Para lograr esto realizaremos lo siguiente: En primera instancia se revisará –a modo de diagnóstico- la presencia de la poeta y compositora musical en los textos entregados por el Ministerio de Educación desde primero básico a cuarto medio en el sistema público y Particular Subvencionado. Así también se revisará su presencia en los Planes y Programas de primero medio hasta cuarto medio. Se realizará una revisión bibliográfica de la obra de la poeta popular chilena en el ámbito literario, poético y musical. Lo anterior -a nuestro juicio- resulta muy necesario para contextualizar sus creaciones, analizar sus raíces y ámbitos culturales en los que se desenvuelve Violeta. De este modo seremos capaces de comprender y situarnos dentro de las distintas circunstancias que dieron como resultado sus obras y discernir el porqué de estas. Se busca conocer la vida personal, familiar y el entorno socio-cultural de Violeta Parra a través de las Décimas y de algunas de sus canciones. A partir de ello comenzaríamos con las propuestas didácticas, propiciando un proceso de reescritura de las historias personales de los y las estudiantes participantes del Plan electivo de Literatura e Identidad, es decir, utilizar como ejemplo las Décimas y que a partir de ellas el educando cree las suyas y al igual que Violeta Parra se expresen a través de ellas, haciendo o una crítica social o mostrando su realidad, entorno social, realidad país o parte de su vida personal Otra herramienta a utilizar, además de las Décimas, serán las arpilleras creadas por Violeta Parra, pues la autora las utilizaba como un instrumento de crítica social o espejo de la sociedad en la que ella se situaba. Se buscará que los estudiantes a través de la reconstrucción práctica de las arpilleras, creen sus obras con temas a los que quieran referirse y que guarden relación con sus propias vivencias personales y sociales. Esta propuesta pretende integrar la obra de Violeta Parra a la asignatura de Literatura e identidad, primeramente a través del análisis del material bibliográfico y luego la adaptación e inclusión en los contenidos, correspondiente al 4° año medio, a través de la preparación del material didáctico acorde a los lineamientos de los Planes y Programas del Ministerio de Educación.
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Y así empezó a girar la vieja rueda: La mirada nostálgica hacia la infancia en la pieza oscura. De Enrique Lyhn.
(2015-12)
Contreras Bahamondes, Camila Francisca
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Morales Ibáñez, Matías Dagoberto
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Rubio Vargas, Evelyn del Carmen
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Salas Opazo, Marco Antonio
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) corresponde a una investigación de carácter cualitativo acerca de algunos de los poemas que constituyen el libro titulado “La pieza oscura” del poeta chileno Enrique Lihn (1929-1988), publicado en 1963. El propósito de esta investigación es analizar e interpretar los poemas seleccionados con el fin de identificar y comprobar la presencia del sentimiento de nostalgia en la manera en que se trata el tema de la infancia. El análisis textual se enfoca en describir e interpretar las imágenes y símbolos presentes en los textos escogidos. Esta investigación pretende contribuir al reconocimiento de la obra de éste poeta nacional para ser utilizado como herramienta educativa en el área escolar, en la asignatura de Lengua Castellana y Comunicación, para facilitar comprensión de contenidos como la intertextualidad restringida presente en determinados tipos de textos.
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Búsqueda, transgresión y (des)escuentro en tres obras de Marta Brunet.
(2011-11)
Castro Matus de la Parra, Carolina Andrea
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Gatica Huala, Daniela Ana Jetzabel
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Pereira Uribe, Viviana Alejandra
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Pincheira Fuentealba, David
En el presente análisis se busca investigar las problemáticas de la mujer, en tres obras de Marta Brunet: Humo Hacia el Sur, María Nadie y Amasijo. El problema que se plantea es guardar la relación con los distintos rasgos de la novelas a partir del contexto de producción. Donde se muestran aspectos básicos de la cultura Chilena y su evolución a través del tiempo. El problema plateado en el estudio es, destacando los personajes femeninos de cada una de las obras ya mencionadas. Mostrando tres décadas que incluyen los textos en estudio, tomando como elemento esencial las relaciones de género y en particular, los roles que cumplen los personajes femeninos en estos relatos. A partir de lo señalado, se plantea la siguiente pregunta: ¿De qué manera las tres novelas de Marta Brunet, muestran el mundo femenino en un proceso de evolución y transgresión en los contextos históricos sociales del Chile de los años 40 a los 60 del siglo XX? El presente estudio quiere incorporar el mundo femenino propuesto en sus obras, en el contexto de la sociedad Chilena, interesa interiorizarse en su mundo, sus visiones; las relaciones con lo masculino en los más diversos ámbitos.
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Surgimiento del realismo social en la novela chilena (Un estudio social del segmento generacional 1921 a 1938).
(2010-11)
Ojeda Cárcamo, César
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Keyner Alejandro Rodríguez Muñoz
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Barría Navarro, José
El Trabajo Final Integrador que presentaremos, corresponde a un Seminario de Literatura Chilena, ofrecido en el año 2009 en la Facultad de Educación, por el profesor Dr. José Nelson Barría Navarro. La inquietud de los autores fue puesta de manifiesto al momento de darse cuenta que en los programas educacionales del sector Legua Castellana y Comunicación, no estaban incluidos estos representantes de nuestra narrativa chilena. En el primer capítulo se realiza un resumen de lo que acontecía en el ámbito político-social del periodo generacional que tratamos a modo de estudio; a continuación exponemos estereotipos de la época para ver el comportamiento de las personas estando en sociedad; el capitulo siguiente trata de un movimiento, no muy conocido dentro del ámbito literario, el Angurientismo de Juan Godoy; ya luego de esto, nos entrometemos en el corazón de nuestro tema, nos adentramos en el conventillo, y lo vemos como cronotopo bajo el concepto que Mijail Bajtín nos da de este; y para finalizar, los problemas que ocurrían en el norte y sur de Chile con las salitreras en Hernán Rivera Letelier y el carbón con Baldomero Lillo haciendo un estudio diacrónico-sincrónico respectivamente.
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Influencia de la intervención musical rítmica en la conciencia fonológica de estudiantes con trastorno específico del lenguaje (tel) del colegio cumbres de coihueco.
(2019-11)
Fernández Tapia, Danny Joel
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Herrera Jara, Beatriz Andrea
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Platoni Guzmán, Bárbara Mariana
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Silva Silva, Amarilis Antonieta
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Soto Osores, Yasmin Macarena
El problema que se observa en los estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), es la dificultad para ser conscientes en la estructura de una oración y de las sílabas que componen una palabra. Esto quiere decir, que no entienden lo que hablan o leen. Según (Pérez, 2014) “Los niños con TEL tienen graves problemas para expresarse a través del lenguaje oral. Normalmente también les cuesta comprender lo que otros dicen” (p.27-28). Por ende, al diseñar la investigación y estudiar las habilidades o comportamientos lingüísticos de la conciencia fonológica con estudiantes con TEL (Trastorno Especifico del lenguaje), la música, podría ser un elemento colaborador para ayudar a estos estudiantes, como lo dice Patel y Peretz (1997) que sugieren que la percepción del contorno y el agrupamiento rítmico de una frase hablada emplea los mismos recursos neurales en la música y en el lenguaje. Por otra parte, otros estudios como el realizado por François et al. (2012) tuvieron resultados similares, quienes además de corroborar los resultados de sus colegas, detectaron que la mejoría en el grupo con instrucción musical se daba principalmente en la segmentación de las palabras. Hallazgos de este tipo permiten a los investigadores sostener que existe una transferencia del dominio auditivo-perceptivo musical al lingüístico (Besson et al., 2011). Y por último, el trabajo de Anvari et al. (2002) con niños de edad preescolar mostró que una buena discriminación rítmica se asoció con puntajes altos en tareas tales como: segmentación de palabras, generación de rimas, identificación del sonido inicial y final de las palabras, mezcla de fonemas para formar palabras y omisión de sílabas o fonemas de una palabra. De esto se infiere que las tareas de percepción rítmica también se encuentran asociadas a la conciencia fonológica.
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Grado de conocimiento de la vida y obra de margot loyola en estudiantes de séptimo año básico de la comuna de chillán.
(2017-11)
Díaz Cáceres, Juan Luis Dalmiro
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Muñoz Cheuquepil, José Francisco
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Saravia Agurto, Mari-Jo
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Valdés Bravo, Valentina Abigail
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Lagos Verdejo, Alejandra Ivón
La cultura folklórica será siempre permanente y siempre renovada, como puede comprobarse desde los inicios del hombre hasta nuestros días” (Dannemann, 2016, pág. 32), cita que llama la atención a la hora de realizar una investigación sobre el conocimiento del folklore en Chile, en especial, de la folklorista Ana Margot Loyola Palacios y así poder indagar sobre su vida y obra para comprender cuánto saben los estudiantes de séptimo año básico en dos sectores educacionales, un colegio particular subvencionado y otro municipal. A continuación, se presenta una investigación de tipo cuantitativa, que permitió obtener los resultados a través de un cuestionario de selección múltiple aplicada a los estudiantes de estos sectores educacionales, dando como conclusión que, no conocen ni está en sus registros la destacada folklorista mencionada anteriormente.
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Analisis de las características, satifacción y percepciones de los profesores titulados de la carrera de pedagogía en música con mención en educación extraescolar de la Universidad Adventista de Chile.
(2015-11)
Arriagada Ibáñez, Isabel Catalina
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Fernández Belmar, Carol Nicol
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Fuentes Landaeta, Diego Alejandro
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López Correa, Raquel Ester
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Ruiz Sánchez, Orlando Iván
El presente estudio de investigación analizó las características, satisfacción y percepciones que presentan los profesores/as titulados entre los años 2013-2014 de la carrera de Pedagogía en Música con Mención en Educación Extraescolar de la Universidad Adventista de Chile, respecto de su experiencia profesional en la implementación de talleres extraescolares dentro de la provincia de Ñuble, donde ejercen sus labores como docentes del área musical. La recolección de datos fue llevada a cabo mediante la aplicación de una encuesta, la cual contiene una escala tipo Likert, estructurada de acuerdo a las dimensiones u objetos medición del estudio, procedimiento relativamente rápido que permite establecer un estimado cuantitativo de la magnitud de un atributo cualitativo. El análisis estadístico de los resultados se realizó a través del software “SPSS”.
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Influencia de la participacion activa en la orquesta “Esteban Candia Padilla”, de la escuela Diego Portales, de la comuna de San Carlos, en el rendimiento escolar de sus integrantes en los subsectores de lenguaje y comunicacion y matematicas, en dos años consecutivos.
(2011-04)
Escobar Retamal, Ximena Alejandra
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Herrera Jara, Ángel
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Rojas Constanzo, Sofía
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Verdejo Valenzuela, William Vladimir
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Gutiérrez Lagos, Ruth
La investigación abordó la Influencia de la participación activa en la Orquesta “Esteban Candia Padilla”, de la Escuela Diego Portales, de la comuna de San Carlos, en el rendimiento escolar de sus integrantes en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, en dos años consecutivos. Dentro de la presente investigación se hace referencia a la historia de las Orquestas en Chile, los beneficios de la música en el ser humano y en su rendimiento académico. Por estas razones la investigación se enmarcó en verificar si el ser parte de la Orquesta “Esteban Candia Pandilla”, de la Escuela Diego Portales, de la comuna de San Carlos, beneficia a sus integrantes en el rendimiento académico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. La investigación es de tipo exploratorio descriptivo, cuantitativo, con la cual se pretende “dibujar” la realidad de los integrantes de dicha Orquesta, en relación a su rendimiento académico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, observando los promedios anuales de dos año consecutivos, años en los cuales los integrantes pertenecieron a la escuela y a la orquesta al mismo tiempo. Para llevar a cabo la recolección de datos se elaboró un instrumento (Cuestionario) que fue validado por los tutores del grupo de investigación de la UNACH. Dicho instrumento fue aplicado a los integrantes de la Orquesta (población) y se extrajeron los promedios de los dos últimos años consecutivos registrados en los libros académicos de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática cursados por los integrantes de nuestra población. Según los resultados de la encuesta se puede afirmar que la apreciación que los integrantes de la Orquesta “Esteban Candía Padilla” tienen respecto a su rendimiento en Matemáticas y Lenguaje y Comunicación es que no mejora, pero al extraer sus calificaciones se observa que sí existe un leve aumento en sus rendimientos en dichas asignaturas.
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The impact of multimodality on the acquisition of vocabulary through reading comprehension in high school efl learners in chillán, 2019.
(2019-12)
Aguirre Bravo, Estefanía Andrea
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Quezada Pereira, Jennifer Aileen
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Reyes Saavedra, Roxana Maribel
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Sepúlveda Aguilar, Genesis Elizabeth
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Venegas Z., Karla
Abstract- The purpose of this study was to analyze the impact of the use of multimodality on the acquisition of vocabulary. The participants were two classes of 11th graders from the Colegio Adventista de Chile. Data were collected via pre-test and post-test. For the pre-test and post-test, two groups of 27 students each, were tested using evaluations based on comprehension. The pre-test and post-test consisted of 3 items: true and false, multiple choice and synonym match. Students were asked to answer the post-test using vocabulary previously taught. At the end of the study, through the interventions, the results indicated that the use of multimodal strategies on the acquisition of vocabulary had a significant impact on students’ results. Finally, students were given a Likert Scale to collect information about students’ opinions regarding the use of multimodality.
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Estrategias de comunicación y compensación en el uso de vocabulario en estudiantes de Pedagogía en Inglés de la Unach.
(2010-12)
Quezada Astudillo, Manuel Alfredo
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Sánchez Cerezo, Dominique Daniela
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Vallejo Sepúlveda, Claudia Carolina
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Vildósola Campos, Marcela
Las estrategias de compensación y comunicación son una parte esencial en la comunicación, incluso en la lengua madre. Es por esto que en el presente estudio se dara a conocer las estrategias de comunicación y compensación que los estudiantes (también referidos en este estudio como aprendientes, sujetos y participantes) de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad Adventista de Chile utilizan al momento de comunicarse de forma oral en el idioma inglés. Estas estrategias se analizarán a través de entrevistas, en las cuales además se estudiarán los procesos básicos que influyen en la comunicación como los modelos de producción del habla y las normas que los sujetos deberían respetar en la interacción conversacional. El objetivo fundamental de esta investigación es conocer de qué manera los estudiantes se enfrentan a sus falencias léxicas y comunicativas en el habla del lenguaje inglés y observar si cumplen con las normas básicas a las cuales deben estar ceñidos en una conversación. Cabe destacar que los resultados obtenidos en este estudio pretenden ser de ayuda para esta universidad, observando las falencias comunicativas de los alumnos entrevistados y así mejorar e incentivar el uso de las estrategias de compensación y comunicación de las futuras generaciones de estudiantes de Pedagogía en Inglés.

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