Tesis de Pregrado UnACh

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Percepción de los alumnos y alumnas del Colegio Adventista de Chile del nivel de aporte de las clases de religión a su formación en los valores respeto y responsabilidad.
(2012-11)
Tureo Martínez, Víctor Antonio
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Leiva Contreras, Chery
Estudio de tipo exploratorio, descriptivo y de corte transversal que investigó la percepción de los alumnos respecto al aporte de las clases de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana en su formación valórica. La muestra la constituyeron los alumnos de cuartos años de enseñanza media del Colegio Adventista de Chile, Chillán que tuvieran más de 3 años de estudios en colegios adventistas. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario tipo encuesta y fueron analizados a través del programa estadístico SPSS. Se consultó a los alumnos si consideraban que la clase de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana eran un aporte al desarrollo de los valores respeto y responsabilidad en sus vidas. Se respondió a la pregunta: ¿Cómo perciben los alumnos y las alumnas del Colegio Adventista de Chile, Chillán, el aporte a su formación valórica a través de la asignatura de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana en el desarrollo de los valores respeto y responsabilidad? Las hipótesis de investigación postulan que los alumnos del Colegio Adventista de Chile consideran valioso el aporte de las clases de religión a su formación de los valores respeto y responsabilidad. Al verificar cuantitativamente la percepción de los alumnos, estas hipótesis se pueden aceptar. El total general del valor respeto indica que el 80, 2 % de los alumnos encuestados consideran que las clases de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor respeto, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. El total general del valor responsabilidad indica que el 79,2% de los alumnos encuestados consideran que las clases de religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor respeto, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. Por lo tanto postulamos que la formación valórica entregada por la asignatura de religión y las horas semanales de Cultura Crisitana puede inferir de manera positiva en el comportamiento social de los alumnos y alumnas en las escuelas que imparten esta asignatura, lo cual puede representar avances sociales importantes en lo que se refiere al contexto social y cultural que se vive.
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Percepción de los alumnos y alumnas del nivel de aporte de las clases de religión a su formación en los valores respeto y responsabilidad.
(2013-08)
Campos Rivera, Maribel
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Leiva Contreras, Chery
Estudio de tipo exploratorio, descriptivo y de corte transversal que investigó la percepción de los alumnos respecto al aporte de las clases de Religión en su formación valórica. La muestra la constituyeron los alumnos y alumnas de cuartos años de enseñanza media del Colegio Adventista de Talcahuano, Concepción y el Liceo Polivalente José Manuel Pinto de Pinto, comuna Chillán que hubieran cursado más de 3 años de estudios en sus respectivos establecimientos. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario tipo encuesta y fueron analizados a través del programa estadístico SPSS, v. 20. Se consultó a los alumnos si consideraban que la clase de Religión es un aporte al desarrollo de los valores respeto y responsabilidad en sus vidas. Se respondió a la pregunta: ¿Cómo perciben los alumnos y las alumnas, el aporte a su formación valórica a través de la asignatura de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana en el desarrollo de los valores respeto y responsabilidad? Las hipótesis de investigación postulan que los alumnos y alumnas consideran valioso el aporte de las clases de religión a su formación de los valores respeto y responsabilidad. Al verificar cuantitativamente la percepción de los alumnos, estas hipótesis se pueden aceptar. El total general del valor respeto indica que el 96,8% de los alumnos y alumnas encuestados consideraron que las clases de Religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor respeto, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. El total general del valor responsabilidad indica que el 93,6% de los alumnos encuestados consideran que las clases de religión y las horas semanales de Cultura Cristiana aportan a desarrollar el valor responsabilidad, agrupando las respuestas casi siempre y siempre. Por lo tanto se postula que la formación valórica entregada por la asignatura de religión puede inferir de manera positiva en el comportamiento social de los alumnos y alumnas en las escuelas que imparten esta asignatura, lo cual puede representar avances sociales importantes en lo que se refiere al contexto social y cultural que se vive. Palabras claves: Valores, responsabilidad, respeto, formación, clases de religión.
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La percepción de los miembros de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, pertenecientes a seis Iglesias de la Provincia de Ñuble, Zonal Chillán, en cuanto a la función pastoral de la visitación
(2013-07)
Parra Belmar, Olivier Enrique
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Vásquez Zúñiga, Juan Fernando
Lo que se busca en esta investigación es conocer la percepción de los miembros de la iglesia Adventista del Séptimo día, sobre la función visitadora del pastor distrital, y si los miembros de la iglesia piensan que esta labor pastoral está siendo abordada por el pastorado actual. Si se considera que esta función está siendo realizada en su totalidad, parcialmente o de manera deficiente. Se hará una investigación bibliográfica sobre el tema en cuestión, considerando documentos oficiales de la Iglesia Adventista, tales como: Manual de Iglesia, Guía de procedimientos para los Ministros, Manual para los Ministros entre otros. Además, el estudio se centrará en la Iglesia local y lo que ella espera de su pastor local. Es por ello que el estudio será realizado específicamente en seis Iglesias pertenecientes a la zonal Chillán
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Nivel de conocimientos que posee el Educador de Párvulos y los padres, madres y/o apoderados sobre el rol mediador de aprendizaje de niños y niñas que cursan el Segundo Nivel de Transición en Colegios Particulares Subvencionados de la Comuna de Chillán, en el año 2012.
(2012-11)
Campos Vásquez, Romina Ninoska
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Escanilla Parra, Natalia Constanza
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Gajardo Concha, Macarena Alejandra
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Pérez Machuca, Alejandra Soledad
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Rojas Ticuna, Génesis
En la siguiente investigación se estudia por una lado el grado de conocimiento que tienen las Educadoras acerca del rol mediador y como trabajan en torno a este concepto. A su vez se indaga también la participación y grado de conocimiento del rol mediador en los Padres, madres y /o Apoderados. La metodología que se utilizo fue de corte cuantitativo se aplicaron encuestas y el análisis de los datos se hizo a través del SPSS. La investigación tiene como población al segundo nivel de transición de los colegios particulares subvencionados de la Ciudad de Chillan. Esta investigación contiene información relevante en torno a la importancia del rol mediador desde las neurociencias se analizan las ventaja científicas que tiene la educación a temprana edad en los niños y como se favorece el desarrollo educativo cuando se logra complementar las enseñanzas en el hogar y en el colegio destacando la unión entre colegio y familia. También se trata en esta investigación las diferentes políticas educativas en nuestro país y el desarrollo que han tenido en los últimos años. Los resultados obtenidos muestra que existe un conocimiento teórico del rol mediador tanto en Educadoras como en Padres, Madres y Apoderados, pero falta fortalecer aun las metodologías de trabajo para así lograr ese tan ansiado trabajo mancomunado y en conjunto por el fin común que es lograr favorecer el éxito académico de los niños de segundo nivel de transición de los colegios particulares subvencionados de la ciudad de Chillan.
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Percepción sobre el conocimiento disciplinar y pedagógico de ciencias y matemática en Educadoras de Párvulos, Chillán.
(2018-11)
Alarcón Oliva, Teresa Beatriz
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Cartagena Rojas, Magaly del Carmen
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Mariqueo Gutiérrez, Geraldine Soledad
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Méndez Sepúlveda, Jessenia Andrea
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Muñoz Carreño, Bernarda
Esta investigación se centra en la descripción de la percepción que poseen las Educadoras de Párvulos sobre el Conocimiento Disciplinar y Pedagógico de los contenidos de Ciencias y Matemática, en una muestra de Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos (VTF), de la ciudad de Chillán. Para tal efecto se usó un instrumento tipo encuesta, en que se presenta la primera parte los contenidos de área Disciplinar extraídos de las Bases Curriculares de Educación Parvularia vigente en Chile del año 2001, y la segunda parte la conforma aspectos del área Pedagógico extraídos de los Estándares Orientadores para Carrera de Educación Parvularia, usando categorías de uso de menor a mayor conocimiento. Los resultados indican que las percepciones en la muestra alcanzan niveles medios tanto de los conocimientos Disciplinares y Pedagógicos.
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Percepción de los integrantes de la comunidad educativa respecto a las orientaciones y fines de las horas de libre disposición y los talleres deportivos del currículo escolar en la comuna de Tucapel.
(2014-01)
Cofré Hermosilla, Katherine Aracely
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Olate Zúñiga, Erik Agustín
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Rosas Velásquez, Ramiro José
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Vergara Contreras, Paloma Irma Estrellita
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Moraga Muñoz, Rodrigo
Este estudio, tiene como objetivo dar a conocer la percepción que tiene la Comunidad Escolar de la comuna de Tucapel, acerca de las Horas de Libre Disposición (H.L.D.) y sus fines en el currículo escolar. La metodología de estudio, se sustenta del paradigma cuantitativo, y se caracteriza por ser de tipo descriptiva. La presente investigación utilizó como único instrumento de recolección de datos el cuestionario. La muestra de estudio contempla la comunidad educativa de cuatro establecimientos de la comuna de Tucapel. Los resultados de la investigación fueron que un 32,4% indica que las H.L.D. son momentos para fomentar los hábitos positivos. Por parte de los apoderados, administrativos y docentes un 43,5% indica que las H.L.D. son solo talleres. Una de las principales conclusiones fue que, por parte de los alumnos no existe una noción clara con respecto a las orientaciones que nos entrega el gobierno acerca de las H.L.D., ya que si bien dentro de estas mismas, existe un interés por desarrollar en los alumnos hábitos saludables o positivos, no están basadas solo en eso. Como recomendación de estudios se podría desarrollar un análisis o investigaciones que aborden el tema de la orientación que tienen los Talleres Deportivos a nivel escolar desde la perspectiva de género en el alumnado, a fin de conocer si la oferta que se entrega responde a los gustos, preferencias del alumnado y si hay una participación igualitaria tanto de niños, como de niñas en dichos talleres.
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Description of teachers’ perception of their preparation to teach pronunciation in the chilean context.
(2019-11)
Acuña Valenzuela, Javiera Trinidad
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Muñoz Cáceres, Viviana Belén
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Orellana Cortés, Kristel Polett
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Fernández Lara, Alexis
This research addresses the perception teachers have of their preparation to teach pronunciation in the Chilean context. Literature indicates teachers do not feel confident to teach pronunciation, caused by the lack of training, insufficient knowledge of the language and inadequate preparation to teach. To measure the perception of teachers of English, two questionnaires were implemented. The first survey was addressed to the experts in the teaching of English phonetics and phonology and the second survey was addressed to English language teachers in Chile. The purpose was to gather information that could allow us to understand the perception and confidence of teachers of English to teach pronunciation. The results indicate that teachers of English from this study feel prepared to teach the segmental features of pronunciation instruction, they focus on teaching the isolated parts of phonetics rather than teaching suprasegmental features. The current study agrees with literature showing that teachers do not feel confident or at least not as they think they do.
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Paternidad recluida: Percepción de los padres encarcelados del Centro de detención Preventiva de la Comuna de San Carlos en relación al Rol parental.
(2007-11)
Bustamante Quilodrán, Soledad del Carmen
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Castillo Millanao, María Fernanda
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Ortiz Sepúlveda, Mónica Rosa
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Riquelme Castillo, Susana Fabiola
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Belmar Zuñiga, Dan
El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar la percepción del rol parental ejercido por los hombres condenados en el Centro de Detención Preventiva de la Comuna de San Carlos, las repercusiones que el encarcelamiento del padre trae para el subsistema paternofilial y los roles que se mantienen desde la cárcel. La investigación es de corte cualitativo y de tipo descriptivo, orientada en el paradigma fenomenológico, teniendo como base la teoría general de sistemas y el enfoque interaccional de la comunicación, los que consideran a la familia como un sistema abierto, con diversos subsistemas en los cuales se dan múltiples factores interacciónales, centrando su análisis en los vínculos afectivos, normas instauradas, rol de proveedor y la comunicación que mantiene el padre recluido con sus hijos. Por otra parte, la recolección de los datos se hizo a través de la técnica de entrevista individual y entrevista de grupo, ambas aplicadas a seis hombres, os cuales debían cumplir un conjunto de requisitos determinados por las investigadoras. Entre las principales conclusiones de este estudio se señala que los padres recluidos, pese a estar privado de libertad, mantienen su rol parental en alguno de sus aspectos, razón por la cual se ven en la obligación de traspasar el cuidado de sus hijos a terceras personas. El foco de preocupación de los padres en prisión radica en satisfacer las necesidades básicas de los hijos, dejando las necesidades de orden afectivo en menor instancia. En cuanto al proceso comunicacional, la totalidad de los padres mantiene una comunicación verbal de tipo informativa y formativa, producto del espacio físico destinado para éste, lo que imposibilita la creación de un clima familiar.
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Revision y analisis de la pertinencia del instrumento de medicion de aptitudes musicales segun la percepcion delos docentes de la pedagogia en musica de la universidad adventista de chile
(2016-11)
Benítez Constanzo, Alejandro Yahir
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Betanzo Vildósola, Christian Andrés
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Gálvez Romero, Natalia Isabel
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Meléndez Contreras, Rodrigo Alejandro
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Quezada Guzmán, Rodrigo
La prueba especial de música que se realiza para seleccionar a los estudiantes que ingresan a la carrera de pedagogía en música m/ educación extraescolar este año 2016 cumple 33 años implementándose. Por esta razón, se plantea que una prueba de admisión diseñada en una época con una realidad musical diametralmente distinta a la de hoy haya perdido pertinencia. Un análisis detallado, y una revisión de la pertinencia en base a los criterios de los mismos docentes de la carrera musical se hace necesario para en un futuro cercano, acercarse a una actualización de una prueba de admisión que esté de acuerdo a la realidad musical de hoy en día.

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