Tesis de Pregrado UnACh

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Subject: search.filters.subject.MORAL

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    Item type:Publication,
    Una mirada a la enseñanza de la moral y la ética usando como marco de referencia a Jean Piaget.
    (2007-02)
    González Guzmán, Marcela Guillermina
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    Henríquez Pincheira, Christian Alejandro.
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    Huera García, Alejandra Patricia.
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    Jara Andrades, Pamela Teresa.
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    Vallejos Valenzuela, Claudia Ivette.
    El propósito de esta investigación es establecer la manera en que los profesores influyen, mediante su trabajo diario, en la adquisición de valores éticos y morales de sus alumnos según Piaget. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 28 docentes. Se concluye que la mayoría de los docentes no practica ni planifica una enseñanza sistemática de valores, considerando su ejemplo como una mejor forma de transmisión. Se observó que la enseñanza está centrada mayormente en lo moral que en lo ético, y más en los valores heterónomos que autónomos. Sin embargo, todos coinciden en que el no enseñar valores es negativo. Al comparar los resultados con la posición de Pedralz, concluimos que la mayoría de los docentes, tanto solteros como casados, no brindan una enseñanza de calidad, ya que no satisfacen las dimensiones planteadas por Pedralz.
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    Item type:Publication,
    Una mirada a la enseñanza de la moral y la ética usando como marco de referencia los Métodos de Estrategias.
    (2007-02)
    Arias Araneda, Joselyn
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    Inzunza Fuentes, Jairo
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    Obreque Donat, Magaly
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    Piña Orellana, Pilar
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    Reyes Ramírez, Francisco
    El siguiente trabajo pretende: averiguar las preferencias y conocimientos de los docentes en cuanto al uso de métodos y/o estrategias y cómo estos influyen en el desarrollo ético y/o moral de los alumnos y su relación con la variable estado civil. Además, averiguar si la enseñanza valórica es de calidad según las dimensiones propuestas por Pedrals (lugar, modo, intención, preparación e intensidad). Para esto, se estudió a cuatro teóricos que tratan el tema: Piaget, Kohlberg, Rokeach y Pedrals. Se decidió hacer la investigación de tipo mixta debido al corto tiempo disponible, pero también tratar los temas en profundidad, se analizó la información dividiéndola en unidades semánticas, luego, estas se ficharon y se obtuvieron conclusiones como: Tanto casados como solteros, tienen un pobre uso de métodos y/o estrategias, descuidando la enseñanza de valores que llega a ser de baja calidad, desarrollando así un comportamiento moral y no ético en los alumnos.
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    Item type:Publication,
    Una mirada a la enseñanza de la Moral y la Ética, usando como marco de referencia a Rokeach.
    (2007-02)
    Galindo Salazar, Héctor Gonzalo
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    González Delgado, Javier Hernán
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    Mellado Toledo, Alexandra Angélica
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    Vidal González, Carolina Smirna
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    Vivallo Pincheira, Elvira Godeliva
    La presente investigación consiste en hacer un análisis de cómo los profesores están influyendo en la enseñanza de valores, y establecer si los alumnos adquieren una formación moral y/o ética. La misma es de carácter mixta, ya que toma ambos tipos de investigación, cualitativa y cuantitativa. Se utilizó la taxonomía de Rokeach, que describe los valores instrumentales (morales y de competencia) y valores finales (personales y sociales). El método se basó en entrevistas semiestructuradas a 28 profesores, las cuales fueron divididas en unidades semánticas y de significado. Se observó que la mayoría de los docentes carece del conocimiento conceptual de los valores, basando su enseñanza más en lo moral que en lo ético, no siendo esta de calidad.
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    Item type:Publication,
    Influencia de las variables moral-estetica en la elección de música por parte de alumnos de la carrera de pedagogia en educacion musical de la Universidad Adventista de Chile
    (2007-11)
    Yoly Serrano, Cristian David
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    Pérez Soto, Ramón
    Esta investigación se enmarcó en describir la influencia de las variables Moral-estética en la elección de música en la muestra de trabajo elegida. La investigación de tipo descriptivo-cuantitativo parte teniendo como base un marco de información bibliográfica recopilada, seleccionada y utilizada en relación al tema. Luego de esto la obtención de datos se realizó a través de la técnica tipo survey o encuesta, a esta se le confirió validez por medio de la aplicación de dos pruebas piloto en donde los datos obtenidos se analizaron por medio de alpha de crombach. Este instrumento se aplico luego a la muestra total conformada por 73 personas arrojando diferentes resultados. Permitiendo concluir diversos aspectos, el más pertinente es la existencia de un nivel de equilibrio en la influencia ejercida por las variables en la muestra con respecto a la elección de música.
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    Item type:Publication,
    “La formación moral en el sistema educativo adventista: de un análisis de sus documentos curriculares básicos a una verificación de su identidad cristiana”
    (2021-06)
    Cerda Fuentes, Hugo Benjamín
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    Santorsa Riveros, Angelo Stefano Gerardo
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    Franco Silva, Eduardo
    En esta investigación se explora cuál es la incidencia que los documentos curriculares básicos del Sistema Educativo Adventista de Chile tienen sobre su presunta identidad cristiana en cuanto a la formación ético-espiritual. En primer lugar, se establece un breve marco antropológico y teleológico cristiano a partir de la Escritura, del cual se prescriben objetivos generales de formación moral. En segundo lugar, se realiza un análisis de los postulados antropológicos y éticos, del esquema teleológico, y de los objetivos explícitos de cada uno de los documentos curriculares básicos: Las Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile y el Modelo Educativo Institucional del Sistema Educativo Adventista de Chile. Por último, se realiza una comparación de los análisis de cada documento con la Biblia para verificar la presencia de un modelo de formación moral cristiano en la educación adventista chilena y para analizar posibles contradicciones con la Biblia. Además, se analiza la posibilidad de que ambos documentos coexistan sin que sea afectada la identidad cristiana del quehacer educativo adventista. Se concluye que el Modelo Educativo Adventista sostiene postulados antropológicos y éticos afines a los postulados que en este mismo estudio se extraen de la Escritura. Respecto de las Bases Curriculares, se observan semejanzas y diferencias entre sus postulados y los de la Escritura. Por un lado, los ideales de formación no se contradicen con el de la Biblia; no obstante, las diferencias entre los postulados antropológicos y éticos prescriben medios de formación esencialmente diferentes.