Tesis de Pregrado UnACh

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Subject: search.filters.subject.ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

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    Item type:Publication,
    The use of metacognitive strategies for reading comprehension through the cognitive academic language learning approach.
    (2015-11)
    Baeza Aguilera, Soledad Fernanda
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    Espinoza Rojas, Gonzalo Ignacio
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    Tamarín Tamarín, Nicolás Andrés
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    Vilgósola Campos, Marcela Soledad
    The vast majority of Chilean students present some difficulties at the moment of reading and understanding a written text. There are some reasons to justify the problem, such as the lack of vocabulary and the lack of essential strategies to accomplish the reading tasks, which seem to have been ignored in the classroom for years. Because of this, this quasi-experimental mixed designed study attempts to discover the effects of the use of metacognitive strategies in the classroom on students’ reading comprehension. The study was carried out through the implementation of the Cognitive Academic Language Learning Approach, also known as CALLA, which was designed to provide academic language development to English Language Learners. The sample was taken from 2 different subsidized schools ―Sidney College‖ and ―Sebastian School‖, at high school level who were assessed on the effective use of these strategies through reading tests and oral interviews based on the approach mentioned before. The findings of our research proved that the hypothesis proposed was true: subjects improved their level of reading comprehension through the use of metacognitive strategies. This made contributions over the teaching-learning process for those, teachers and students, who are interested in working with metacognitive strategies to develop the reading skill or other subject areas.
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    Item type:Publication,
    Uso de estrategias de comprensión auditiva por aprendientes de inglés como lengua extranjera en un colegio de enseñanza media particular subvencionado de la comuna de yungay.
    (2012-10)
    Godoy Fariña, Carolina Andrea
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    Parra Campos, Carla Macarena
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    Villar Haído, Mariano Alexander
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    Zúñiga Caro, José Emaús
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    Sanhueza Campos, Cristian
    La comprensión auditiva es una de las cuatro habilidades de la lengua, y es considerada una de las más difíciles de adquirir por los aprendientes de idiomas. Esto ocurre por diversos factores, tales como la modificación fonológica, el acento y/o la velocidad del habla. Además, los estudiantes no hacen uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas adecuadamente, ya sea por desmotivación, desconocimiento, bajo nivel del idioma, entre otros. Por esta razón, nuestro estudio se basará en la efectividad del uso de éstas estrategias mediante una prueba de selección múltiple y una entrevista oral realizada a alumnos de tercer año medio del Colegio Cholguán de la comuna de Yungay. Dichos sujetos fueron categorizados en dos grupos: sujetos exitosos y no exitosos. Esta clasificación se basó en el rendimiento académico de los alumnos de la asignatura de inglés. Es así, como utilizaremos la taxonomía de estrategias de aprendizaje de O’Malley y Chamot (1990) y el concepto de “buen aprendiente” por Ellis (1985). Por medio de esta investigación pudimos concluir que los sujetos exitosos hacen uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas eficientemente, y las emplean en mayor grado que los no exitosos.