Tesis de Pregrado UnACh

Permanent URI for this communityhttps://bibliorepositorio.unach.cl/handle/123456789/12

Browse

Search Results

Now showing 1 - 5 of 5

Some of the metrics are blocked by your
consent settings
Historia de los Colegios y Escuelas Adventistas de Chile.
(2007-12)
Aravena Cárdenas, Rodrigo Alejandro
;
Villagrán Lagos, Patricio Alberto
;
García Vásquez, Karen Danitza
;
Salamanca, Rubén
La necesidad de tener información compilada, histórica y sistemática de las unidades educativas adventistas actualmente funcionando en Chile, abre un amplio campo a la investigación histórica institucional. Este fue el punto de partida de la propuesta de elaborar una reseña histórica perfeccionada y homologada de los colegios adventistas, que describiera en forma clara la génesis y el desarrollo histórico de cada establecimiento. El trabajo implicaba las tareas de recopilar, ordenar, corregir, cotejar y homologar la información existente, enviada por cada una de las unidades educativas. El estudio consistió en elaborar una síntesis histórica para cada uno de los establecimientos educacionales adventistas que se encuentran actualmente funcionando en territorio nacional y crear un cuerpo de imágenes digitalizadas de cada unidad educativa que sirviera de insumo para la elaboración del tercer capítulo de la obra en preparación “105 años de la educación Adventista de Chile” El tema fue abordado desde una perspectiva descriptiva, que se atiene al registro de los hechos más relevantes de cada institución, dando un énfasis especial a la función educativa que cumple cada colegio o escuela en su localidad en cumplimiento de la misión educativa adventista, basada en las sagradas escrituras y espíritu de profecía, como se propone en el siguiente enunciado: “El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No se conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal más bajo que el más elevado que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con trasmitirles únicamente conocimientos técnicos, artesanos hábiles o comerciantes de éxito. Su ambición es inculcarle principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación de la sociedad”. (La negrita es parte del texto). (1) Sin embargo, esta investigación no solo describe la visión filosófica de las escuelas y colegios, sino también menciona las motivaciones que guiaron a los precursores de cada establecimiento, los lugares, los datos anecdóticos, logros académicos, avances en infraestructura, inserción en los cambios experimentados por la educación chilena y el momento en el cual son reconocidos por el Ministerio de Educación (MINEDUC) como establecimientos cooperadores de la función educacional del Estado. 2 En el conjunto de las historias, se observan ciertas generalidades que son necesario resaltar; como lo son: 1) La voluntad e iniciativa que muestran las iglesias locales al momento de abordar el proyecto y llevarlo a cabo a pesar de que en muchas oportunidades no se contaba con los recursos materiales suficientes para llevar adelante la empresa, dada la precariedad económica de las iglesias locales, la falta de infraestructura para albergar a los alumnos o la ausencia de profesores para atender a los niños y jóvenes; 2) En esta primera fase las unidades educativas adventistas surgirán asociadas a una Iglesia Adventista local bajo el formato de “escuela de iglesia”; es decir, la membresía de la iglesia, sensible a la necesidad de proveer educación cristiana a sus hijos, inicia un proyecto y ejerce como sostenedora económica en las incipientes unidades educativas; 3) Los primeros años son difíciles, muchos colegios y escuelas, por los motivos antes descritos se vieron en la obligatoriedad de cesar sus funciones por algún periodo de tiempo, para resurgir en algún momento futuro, en el que las circunstancias fueran mejores; 4) La situación mejora ostensiblemente con la implementación de la subvención estatal a los colegios, situación que se advierte claramente a partir de los años 80, en la consolidación material y ampliación de la cobertura educacional de las unidades educativas (cuando las escuelas incorporan el nivel de Enseñanza Media). En lo posterior, se advierte una nueva fase de crecimiento material a partir del año 2000 cuando los establecimientos comienzan a adscribirse al régimen de Jornada Escolar Completa. En todo este proceso de consolidación, los colegios van dando cuenta de logros curriculares y académicos que les permiten entregar un mejor servicio educativo a su público objetivo, especialmente a los niños y adolescentes de la iglesia sostenedora. El presente trabajo tuvo ciertas limitaciones, debidas principalmente a la dispersión geográfica de las fuentes de información requeridas para la redacción histórica, en razón de la gran cantidad de instituciones educativas adventistas a lo largo y ancho del territorio nacional. Las historias aquí reconstruidas están principalmente basadas en reseñas históricas e imágenes a veces incompletas realizadas por docentes de cada establecimiento que siguieron, en su mayoría, una pauta metodológica estándar, que incluía entrevistas a los pioneros y consulta a documentos fundacionales de cada Institución. 3 La investigación trata de conformar un documento histórico fidedigno y uniforme que permita tanto a profesores, alumnos, apoderados y gente interesada en conocer el sistema educativo adventista en Chile, comprender los antecedentes relevantes de cada colegio y escuela adventista de nuestro país. El tema abordado abre espacios a nuevas y más complejas indagaciones, como por ejemplo; profundizar en las historias de aquellas instituciones adventistas que no alcanzaron a desarrollarse y consolidarse a través del tiempo. El trabajo se divide en varios capítulos, atendiendo al orden cronológico en que van siendo fundados los establecimientos, con el fin de privilegiar una visión de desarrollo y crecimiento del sistema educativo adventista en el país.
Some of the metrics are blocked by your
consent settings
Educación Chilena ¿Aún en deuda con los grupos étnicos?
(2007-11)
Ibáñez Moncada, Carlos
;
Pacheco Herrera, Carolyn
;
Silva Severino, Aurora
;
Valenzuela Figueroa, Daniela
;
Vergara Belmar, Lissette
Se aborda como tema principal la discriminación a la cual están expuestos los estudiantes con apellidos o características indígenas, de este país. Este estudio está orientado a descubrir los factores de integración y de deserción de los estudiantes de origen étnico al sistema educativo chileno. A través de una investigación de tipo cualitativa se pretende descubrir el fenómeno estudiado: describiendo la realidad que viven o han vivido las personas de ascendencia étnica en la educación, revelando el grado de conocimiento que poseen los docentes (indígenas y no indígenas) respecto al tema, analizando los programas desarrollados por el gobierno y por las diferentes organizaciones preocupadas de este asunto, descubriendo los principales factores de deserción, que apartan a estas personas de la posibilidad de desarrollarse profesionalmente. En la contextualización del tema, se hará una definición de los grupos étnicos que habitan en Chile, se incluirán documentos relacionados al tema, se indagará en las diferentes entidades, tanto de gobierno como privadas, que trabajan a favor de estos grupos, y todo esto se relacionará con las enseñanzas cristianas adquiridas. Para lograr los objetivos planteados, se ha utilizado el método cualitativo, ya que se incluirán las diferentes experiencias de algunos estudiantes y profesionales, en relación a la vivencia de cada uno de éstos en la educación formal chilena, además, se conocerá la realidad de algunos indígenas que no terminaron sus estudios superiores y de otros que dejaron inconclusa su educación, así mismo se revelará la experiencia de los docentes con respecto a su relación con estudiantes de origen étnico. Dentro de esta investigación se encuentran algunas palabras claves, las más destacas son: discriminación, grupos étnicos (pueblos originarios, indígenas) y educación chilena. Los resultados obtenidos, a través de cuestionarios y entrevistas, indican que estas personas han logrado insertarse en los diferentes espacios del quehacer cotidiano, además de comprobar que el gobierno de Chile, representado por el ministerio de educación, se ha preocupado de elaborar material Intercultural, lo que demuestra su interés en la inserción de estos grupos al sistema educativo, ahora sólo falta que éstos se masifiquen. Si bien aún existe deserción, ésta se observa en los niveles superiores y tiene que ver, en su mayoría, con aspectos económicos. Por otro lado la inserción a la educación es favorecida principalmente por el apoyo familiar y los desafíos personales.
Some of the metrics are blocked by your
consent settings
Acercamiento a una Hermenéutica Histórica del mal desde: El arte y la política.
(2014-10)
Bustamante San Martín, José Andrés
;
Pardo Villanueva, Gerson David
;
Salazar C., Héctor
El problema del mal ha sido estudiado desde los comienzos de la comprensión del sujeto, desde que su continuo proyecto de mundo histórico se ha representado y expresado ampliamente en las líneas de lo artístico y de lo político. Al respecto, es necesario recoger un conjunto de acercamientos hermenéuticos que expliquen la historicidad de este ataque a las condiciones fundamentales del bienestar humano, es necesario comprender su relación dialéctica en un sentido teórico de mundo y realidad, usando la interdependencia polisémica que aporta el trato hermenéutico al estudio del arte y de la política, observaciones desde las cuales esta investigación busca interpretar el trabajo textual de algunas destacadas personalidades de la tradición intelectual de Occidente, que han legado sus ideas a una discusión vigente. Si el mal aparece representado y expresado mediante los diferentes elementos históricos del arte como imagen, de la política como sociabilidad y de la historia misma como mundo, entonces se va a preguntar: ¿cómo ha dialogado la historia con estas dimensiones artísticas y políticas?
Some of the metrics are blocked by your
consent settings
Estudio comparativo entre las fuentes históricas y la actualidad de los sitios de Batalla de la Región del Bio Bio durante la Patria Vieja (1810-1814).
(2012-11)
Castillo Lefiguala, Emilia Elizabeth
;
Fuentes Henríquez, Matías Eduardo
;
Mauro San Martín, Josefa Alondra
;
Ortiz Candia, Andrea Victoria
;
Lagos Pando, Mauricio
Los Sitios Históricos que encontramos en la Provincia de Ñuble, los cuales corresponden a la Patria Vieja, precisamente los enfrentamientos entre el ejército realista y el ejército patriótico ocurridos durante este periodo desde 1810 hasta 1814. Los cuales han sido clave para el proceso de Independencia de Chile. Los lugares en cuestión se han mantenido en el tiempo y en la actualidad podemos encontrarnos con monolitos que dan prueba de los combates. Aunque con el paso del tiempo ha cambiado la fisonomía geográfica ya sea por los avances tecnológicos o sencillamente por permear la vida humana. Algunos de estos lugares son de fácil acceso pero existen casos en que la llegada a ciertos sitios se hace difícil debido a lo apartado de las ciudades correspondientes y al no saber a ciencia cierta la ubicación exacta de estas problematiza el estudio. Sería bueno fomentar la visita a estos sitios para vincular a la ciudadanía con la importancia de los hechos a las vidas cotidianas, a través de las instancias correspondientes como el turismo Regional y el desarrollo de actividades que den homenaje a lo que ocurrió en tiempos de nuestros próceres de la patria. Ya que se han cumplido 200 años de la Independencia de Chile.
Some of the metrics are blocked by your
consent settings
Negación ciudadana en las aulas chilenas.Una herencia de curricum militar en la formación inicial de los (as) docentes de Historia y Ciencias Sociales.
(2006-11)
Marco Alejandro Sarango Quezada
;
Pérez, Héctor
INTRODUCCIÒN La educación que se proyecta al siglo XXI, se puede sintetizar como un proceso de intercambio lingüístico en la sala de clases, este intercambio lingüístico pone en evidencia las relaciones de comunicación efectiva que se dan entre los intercomunicadores válidos de este proceso. La comunicación es definida como un acto de habla directo, pero es en este acto de habla donde quedan en evidencia las acciones comunicativas que han sido el resultado del currículo y de las prácticas docentes, cada práctica docente se ha construido desde el lenguaje, las costumbres, tradiciones, los hábitos, comportamientos y aficiones. Así, desde una perspectiva sociológica, la educación posee unos mecanismos que implican lo comunicativo e informativo, una representación del mundo, pero con una especificidad que permite integrar elementos nuevos sin que por ello pierdan esa identidad colectiva. No debemos olvidar que esta identidad colectiva permite integrar los elementos propios del sistema, definiendo este sistema, como un sistema abierto en donde el traspaso de energía se hace desde el currículo y desde los prototipos curriculares creados por cada docente desde la lógica de su formación y desde la práctica emergente. De ahí que esta investigación propone la búsqueda de manera conciente de la formación de un ciudadano y de una ciudadana, desde las aulas y desde la confrontación de la cultura de referencia con la cultura de pertenencia, todo ello para entender los contrastes metodológicos presentes en el actual sistema educativo chileno.

Tesis de Pregrado UnACh

Browse

Filters

Advanced Search

Filter by

Settings

Sort By

Results per page

Search Results