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Enseñanza y aprendizaje de valores y actitudes en NB2 de las escuelas municipalizadas de la comuna de Chillán.
(2004-12)
Orellana Cortés, Mónica
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Orellana González, Salomé
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Roco Bustos, Claudia
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Rodríguez Jarpa, Miguel
La investigación que a continuación se presenta, pretendió medir y conocer las variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de valores y actitudes. Para ello se aplicó una encuesta a quinientos cincuenta y cuatro alumnos de NB2 de las escuelas municipalizadas de la comuna de Chillán, con sus respectivos profesores jefes, los cuales dieron un total de treinta docentes. Esta investigación se originó considerando el actual énfasis que está dando el Ministerio de Educación a los Objetivos Fundamentales Transversales, con los cuales se quiere fortalecer la formación ética y valórica de los alumnos y alumnas de la enseñanza básica chilena. La investigación fue orientada en base a seis objetivos que guiaron la investigación de los alumnos y de los profesores. Los resultados fueron traspasados a dos tipos de tablas, en la primera de ellas se analizaron variables aisladas y, en la segunda se analizaron variables relacionadas.
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Propuesta pedagógica para la enseñanza de la geografía en el nivel de 4 año básico en la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales.
(2016-12)
Mamani Quispe, Teresa Nora
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Araya Núñez, Danixa Macarena
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Flores Valeria, Nicole Abigail
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Parada Ulloa, Marcos Mauricio
La propuesta pedagógica en el área de Geografía, está centrada en habilidades que permitan la indagación e investigación a través de actividades desafiantes e innovadoras y se estructuran a partir de los objetivos de aprendizaje que orientan lo que el estudiante debe aprender, describen los desempeños observables y ayuda a relacionar los conocimientos, habilidades y actitudes, sino además favorece al estudiante alcanzar una mejor comprensión de su sociedad y de su rol en ella, recordemos que el sujeto esta siempre adherido a su ambiente, y es propio que aprehende a través de este. En la siguiente propuesta se plasmarán la metodología de trabajo, que estará centrada en torno a la planificación que permitirá establecer procedimientos y estrategias que impulsen el aprendizaje activo de los estudiantes, fomentando su curiosidad, su capacidad de búsqueda y sistematización de información, el juicio autónomo y la resolución de problemas, donde los estudiantes puedan aproximarse desde distintos ámbitos de la geografía al conocimiento del espacio geográfico de América. Por lo tanto, los fines educativos de la geografía son: un instrumento de conocimiento social que desarrolla capacidades, actitudes y competencias genéricas; fomenta la comprensión de otras culturas; permite comprender el comportamiento e interacciones de las sociedades frente al medio geográfico, desarrollando respeto por el medio; sitúa al estudiante en el mundo que lo que rodea, comprendiéndolo a escala local y global; y fomenta métodos y técnicas de las Ciencias Sociales incluyendo las tics.
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Significado que le otorgan los docentes de curso de primer y segundo año básico en las escuelas Municipales urbanas de la comuna de Chillán respecto a que sus alumnos sean creativos en el aula.
(2016-11)
Riquelme Fuentealba, Macarena Soledad
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Sepúlveda Paiyamil, María José
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Solís Durán, Odette Nayadeth Abigail
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Salazar Cayuleo, Héctor
El objetivo que guía y mueve la iniciativa de esta investigación es el de dejar en manifiesto primeramente el significado que le otorgan los docentes de primer y segundo año básico de las escuelas municipales urbanas de la comuna de Chillán a que sus alumnos sean creativos en el aula. Se busca así, que de esta manera, en la recolección de datos, estos sean capaces de representar el significado que le dan a esta interrogante. De igual forma, para dejar en manifiesto y dar respuesta a los objetivos que fueron planteados en esta investigación, se trabajó bajo el alero del paradigma cuantitativo, el cual según Hernández, Fernández y Baptista (2006, p 46) es aquella que “plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas”, de diseño no experimental de tipo transversal exploratorio, enmarcándose dentro de la misma en un análisis descriptivo, lo cual explica que corresponde a una investigación con un problema poco estudiado, y al ser descriptiva implica que esta defina y relaciones variables. Es menester mencionar que para llevar a cabo la obtención de datos, esta fue compuesta por la totalidad de los docentes de primer y segundo año que desempeñan labores en las escuelas municipales urbanas de la comuna de Chillán, completando así una muestra de 44 personas, por lo tanto la muestra es dirigida, llamada también no probabilística. La obtención de datos se obtuvo a través de la técnica de recolección de Encuesta, la cual se divide en dos secciones. La primera consta de un número de nueve sentencias ubicadas en escala de tipo Likert, la segunda parte corresponde a una pregunta de desarrollo, que se plantea en directa relación con el estudio. Todo esto a fin de conocer la manifestación del docente respecto al planteamiento. Para el análisis de la información se utilizó el programa Excel, perteneciente a Microsoft office, lo cual permitió reflejar de manera objetiva los resultados alcanzados. Los resultados conseguidos en el análisis del estudio dejan en manifiesto que, directamente relacionado respecto a las variables que son expuestas dentro del estudio, pese a que la mayoría le dio importancia al protagonismo del alumno, existe un alto índice de docentes que indica más relevante que sus alumnos estén en silencio, atendiendo a la clase, antes que estos intervengan con dudas y/o preguntas que sean referentes al tema tratado. Queda expuesto además que los docentes no conciben resultados sin asignación numérica que dé cuenta los logros obtenidos por sus alumnos, sin embargo se abstienen de concordar plenamente con esta metodología. iii Igualmente, queda en evidencia que la mayoría le da más importancia a la memorización de contenidos que a la manipulación de materiales concretos y gran número se manifiesta en aprobación respecto a que a mayor cantidad de TICs en el aula mayor es el desarrollo creativo. Por último, el estudio arroja resultados que permite un panorama laboral respecto a un margen de género y rango etario que ejerce ocupación en el área.
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La Tuna en la cultura estudiantil de Chillán y cómo puede ser incorporada en los planes y programas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
(2019-12)
Arancibia Bravo, Javiera Constanza
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Cabrera Ramírez, Gino Antonio
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Irribarra Carrasco, Rodolfo Alejandro
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Torres Coronado, Diego Leonardo Matías
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Pérez, Jazmín
El propósito de este estudio apunta a cómo incorporar la Tuna en los planes y programas de enseñanza del Ministerio de Educación en Chile. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, usando como herramienta de recolección de datos una entrevista estructurada. Los resultados indican que la Tuna puede abordarse como material multicultural de apoyo para distintos ejes educativos en los distintos establecimientos de la ciudad de Chillán, mediante las respuestas de profesores graduados en la Universidad Adventista, además, integrantes y Tunos de la Tuna de la misma casa de estudios. Concluyendo, el estudio apunta en qué unidad o en qué materia se podría utilizar la Tuna para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de enriquecer el contenido.
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“La formación moral en el sistema educativo adventista: de un análisis de sus documentos curriculares básicos a una verificación de su identidad cristiana”
(2021-06)
Cerda Fuentes, Hugo Benjamín
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Santorsa Riveros, Angelo Stefano Gerardo
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Franco Silva, Eduardo
En esta investigación se explora cuál es la incidencia que los documentos curriculares básicos del Sistema Educativo Adventista de Chile tienen sobre su presunta identidad cristiana en cuanto a la formación ético-espiritual. En primer lugar, se establece un breve marco antropológico y teleológico cristiano a partir de la Escritura, del cual se prescriben objetivos generales de formación moral. En segundo lugar, se realiza un análisis de los postulados antropológicos y éticos, del esquema teleológico, y de los objetivos explícitos de cada uno de los documentos curriculares básicos: Las Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile y el Modelo Educativo Institucional del Sistema Educativo Adventista de Chile. Por último, se realiza una comparación de los análisis de cada documento con la Biblia para verificar la presencia de un modelo de formación moral cristiano en la educación adventista chilena y para analizar posibles contradicciones con la Biblia. Además, se analiza la posibilidad de que ambos documentos coexistan sin que sea afectada la identidad cristiana del quehacer educativo adventista. Se concluye que el Modelo Educativo Adventista sostiene postulados antropológicos y éticos afines a los postulados que en este mismo estudio se extraen de la Escritura. Respecto de las Bases Curriculares, se observan semejanzas y diferencias entre sus postulados y los de la Escritura. Por un lado, los ideales de formación no se contradicen con el de la Biblia; no obstante, las diferencias entre los postulados antropológicos y éticos prescriben medios de formación esencialmente diferentes.

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