Tesis de Pregrado UnACh

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    Item type:Publication,
    Relación entre el uso de los tics y el mejoramiento de la velocidad lectora
    (2006-11)
    Araya Muñoz, Paulina Esther
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    Arévalo Gómez, Patricia Andrea
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    Becerra Villagra, José Luis
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    Cancino Contreras, Humilde del Carmen
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    Fica Leal, Micxy Yanette
    Esta investigación busca establecer la relación existente entre el uso de las TIC y el aumento de la velocidad lectora en alumnos de tercer año Básico del colegio Hispano Americano Río Viejo de la ciudad de Chillán. Donde “Velocidad Lectora” es la variable dependiente y “TIC”, la independiente. La población estuvo constituida por 77 estudiantes de ambos sexos, de los terceros años. El estudio es de tipo cuantitativo de nivel experimental. El modelo experimental consistió en aplicar un pre-test al inicio del proceso de intervención en el curso experimental y un pos-test al finalizar el proceso. La intervención en el curso experimental, básicamente consistió en aplicar el software educativo EDICINCO “Leer mejor”, en el laboratorio de computación del Establecimiento. Los resultados de estos fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico para la investigación en Ciencias Sociales SPSS (versión 12.0), con un análisis estadístico de tipo NO PARAMETRICO, con Prueba de Mann-Whitney. Los resultados arrojaron una relación muy significativa entre el aumento de la velocidad lectora y el uso de las TIC.
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    Item type:Publication,
    Niveles en que se fomenta la lectura comprensiva en los niños y niñas de primer año básico de la Fundación Mario Veloso Oses.
    (2016-11)
    Jara Acevedo, Pamela Eugenia
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    Rallo Vejar, Nicole Ignacia
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    Troncoso Badillo, Esli Nagay
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    Olivares Muñoz, Smirna Eunice
    La presente investigación, tiene como propósito indagar sobre el nivel en qué los establecimientos educacionales pertenecientes a la Fundación Mario Veloso Oses fomentan la lectura comprensiva en los niños y niñas de primer año básico. Para la realización de este estudio, la muestra escogida correspondió a 13 docentes licenciados en Educación General Básica, 100% del total de los colegios subvencionados de la octava región. Para la selección de la muestra no se utilizó técnica aleatoria, pues fue una muestra intencionada. A los docentes pertenecientes a la Fundación se les aplicó un instrumento validado que nos permitió determinar los niveles del fomento lector, categorizados en Alto, Medio y Bajo. Esta investigación se sustenta en un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de diseño transversal, ya que se recogieron, procesaron y analizaron datos numéricos. Los datos obtenidos se analizaron a través de software SPSS 15,0 lo que permitió realizar los cálculos de frecuencias y porcentajes por cada indicador, para posteriormente realizar las conclusiones y realizar las recomendaciones pertinentes. Considerando todos los indicadores, los resultados arrojaron un promedio de 57,97, con una desviación estándar de 20,36, lo que sitúa al fomento de la lectura en un Nivel Medio, de acuerdo con la categorización establecida en este estudio.
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    Item type:Publication,
    Propuesta de una unidad de lectura con presencia valórica en el idioma extranjero inglés para alumnos de 4º año medio.
    (2009-11)
    Cornejo Zapata, Alejandra Ester
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    Mansilla Muñoz, Pamela Alejandra
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    Olea Lorca, Jaime Andrés
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    Parada Contreras, Edda Esther
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    Sáez Reyes, Marisel
    Debido a los cambios que se han manifestado durante estos últimos años en la Educación Chilena, y el impacto de la información adquirida a través de los medios, al cual los estudiantes tienen acceso: nace la necesaria e innovadora propuesta de transmitir valores por medio de la Enseñanza del Idioma Extranjero Inglés, para cuarto Año Medio de la Educación Adventista en Chile. La idea principal de esta propuesta es inculcar y rescatar los valores que para mucho de los jóvenes carecen de significado; y quienes si lo hacen y/o ejercen son catalogados como “pasados de moda”. En un trabajo anterior realizado como TFI el año 2008 titulado “Valores del proyecto educacional adventista presentes en el texto para el estudiante de la enseñanza del idioma extranjero ingles de 4º medio”, se realizó una ardua y significativa investigación en los Textos de Estudio del Idioma Extranjero Inglés; en los cuáles se advirtió la escasez de transmisión valórica en las unidades entregadas por el Ministerio de Educación. En la segunda parte del trabajo se hace la Declaración del problema, que es la escasez de valores en los Planes y Programas del Ministerio de Educación y con ello se realiza una propuesta la cual explica las delimitaciones y limitaciones de este y también bases psicológicas, filosóficas, cristianas de la propuesta. Esta propuesta ha sido diseñada en base a unidades de lectura, con las habilidades lingüísticas, en que el Ministerio de Educación pone más énfasis; por este motivo se crearon unidades de lectura didácticas con contenido valórico, enfatizando con esto el buen comportamiento en la sociedad y el respeto hacia ellos mismos. Todo esto con el fin de cada día ser mejor, ser imitadores del modelo de Jesús. Las actividades han sido desarrolladas pensando en las falencias de los alumnos y también pensando en los tipos de actividades que a ellos les interesa. Estos tienen diferentes tipos de enfoques para aprender, internalizar y practicar los valores que se quieren inculcar.
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    Item type:Publication,
    The effect of multimodalities on reading comprehension in efl students.
    (2017-10)
    Aranda Gutiérrez, Constanza Ester
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    Arteaga Muñoz, Melisa Andrea
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    Martínez García, Jacqueline Abigail
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    Vildósola Campos, Marcela Soledad
    Reading, one of the four skills that students need to develop when learning English as a second language, represents a stressful experience for both students and teachers due to the formers’ low level of reading proficiency when it comes to reading comprehension. However, the task of increasing their reading comprehension cannot be carried out using only one strategy or method since every student is different and has different needs. One approach that seeks to incorporate the different students’ learning styles is multimodality. This quasi-experimental, mixed method study explores the effect of multimodalities on the students’ reading comprehension. The results were obtained from two groups of sixth graders and two groups of eleventh graders.