Tesis de Pregrado UnACh

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Has files: YesSubject: search.filters.subject.COMPRENSIÓN AUDITIVA

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    Item type:Publication,
    Uso de estrategias de comprensión auditiva por aprendientes de inglés como lengua extranjera en un colegio de enseñanza media particular subvencionado de la comuna de yungay.
    (2012-10)
    Godoy Fariña, Carolina Andrea
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    Parra Campos, Carla Macarena
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    Villar Haído, Mariano Alexander
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    Zúñiga Caro, José Emaús
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    Sanhueza Campos, Cristian
    La comprensión auditiva es una de las cuatro habilidades de la lengua, y es considerada una de las más difíciles de adquirir por los aprendientes de idiomas. Esto ocurre por diversos factores, tales como la modificación fonológica, el acento y/o la velocidad del habla. Además, los estudiantes no hacen uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas adecuadamente, ya sea por desmotivación, desconocimiento, bajo nivel del idioma, entre otros. Por esta razón, nuestro estudio se basará en la efectividad del uso de éstas estrategias mediante una prueba de selección múltiple y una entrevista oral realizada a alumnos de tercer año medio del Colegio Cholguán de la comuna de Yungay. Dichos sujetos fueron categorizados en dos grupos: sujetos exitosos y no exitosos. Esta clasificación se basó en el rendimiento académico de los alumnos de la asignatura de inglés. Es así, como utilizaremos la taxonomía de estrategias de aprendizaje de O’Malley y Chamot (1990) y el concepto de “buen aprendiente” por Ellis (1985). Por medio de esta investigación pudimos concluir que los sujetos exitosos hacen uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas eficientemente, y las emplean en mayor grado que los no exitosos.
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    Item type:Publication,
    The implementation of multimodalities as an aid for listening comprehension tasks in the english as a foreign language classroom.
    (2016-10)
    González Moyano, Jonathan David
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    Martínez Toledo, Claudia Ivonne
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    Penroz Arias, Karen Michelle
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    Vildósola Campos, Marcela Soledad
    Learning English within the Chilean territory has always been a challenge for students of all ages, especially when it comes to listening comprehension and it has been recently discovered that the use of multimodalities as an aid in the teaching field has been quite successful. Consequently, this quasi-experimental, mixed method study was aimed at finding the best combination of multimodalities in order to improve listening comprehension in English. Two main aspects guided our research. Firstly, the effects of different multimodalities and the combination of them on students’ listening comprehension, as well as the students’ own perception of their listening proficiency before and after the experiment. For this, three different groups of eleventh graders were chosen from two subsidized schools Colegio Alcazares de Ñuble and Colegio Adventista de Chile. The control group was exposed to audio alone, experimental group 1 to audio and pictures and experimental group 2 to audio, pictures and subtitles in the L2. In addition, a Likert Scale test was applied to measure the students’ own perception of their skills to understand audios in English. The findings of our research reported that the combination of audio and image were the most effective multimodalities, which also made a marked improvement in the students’ perception of their own listening abilities.