Tesis de Pregrado UnACh

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Una propuesta tipológica de la personificación de la sabiduría en proverbios 8.
(2009-12)
Córdova Yáñez, Patricio Hernán
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Schmied, Lilian
Actualmente se han dado diferentes interpretaciones concernientes a la personificación de la Sabiduría encontrada en el libro de Proverbios 8: 1- 36. Algunos han observado en éste capítulo una referencia directa y anticipada a la persona de Cristo.1 Mientras que otros sólo aseveran observar una hipostasis (es decir un verdadero ser divino) de la Sabiduría.
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Situación laboral y académica actual de los profesionales titulados de la Universidad Adventista de Chile entre los años 1995 al 2003.
(2006-11)
Hidalgo Luarte, Alejandro
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Medina Fernández, Macarena
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Méndez Labrín, Felipe
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Silva Gatica, Rafael
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Parra Parra, Raquel
Este trabajo de investigación persiguió cinco objetivos: 1. Establecer la situación laboral de los profesionales titulados entre los años 1995 al 2003 2. Establecer si el programa de Pregrado tuvo un buen proyecto académico desde el punto de vista curricular 3. Establecer la situación académica actual de los profesionales titulados entre los años 1995 al 2003 4. Establecer si están dispuestos a realizar un Postgrado 5. Establecer qué tipo de Postgrado están interesados en realizar y en qué modalidad. En cuanto a la investigación, se siguió el diseño de Investigación Descriptiva Exploratoria. Las unidades de análisis se tomaron del 20% por año de titulación de los 772 profesionales que realizaron sus estudios en la UNACH, según los datos solicitados y obtenidos por Secretaría Académica. Los datos se obtuvieron mediante un instrumento tipo cuestionario aplicado a 155 profesionales. Las técnicas estadísticas utilizadas para el análisis de los datos fueron de Tendencia Central, de Posición y Coeficientes de Correlación Simple en la cual se utilizó el Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos muestran que el 83,3% de los profesionales titulados de la UNACH, se encuentran estables desempeñando su puesto de trabajo. Se observó además que el 67,1% de las personas a pesar de que consideraban bueno el proyecto académico, estos debían modificarse para actualizarse. En cuanto a la situación académica, causó gran sorpresa el saber que el 87,7% de estos ex alumnos no han realizado ningún tipo de postgrado a pesar de que el 89,7% consideró como muy importante los perfeccionamientos. En cuanto a la modalidad de estudio preferida por los titulados a la hora de realizar un postgrado fue la semipresencial con un 47,1%.
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Wuthering heights: punishment (emily brontë).
(2007-12)
Cares Avello, Gissela Jasmín
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Hortal Sandoval, Inés
The following Literary Study is based on “Wuthering Heights”, one of the classics novels into the English Literature; it was written by that author Emily Brontë, during the XIX century. This essay presents an important background from different aspects of The Victorian Period, presenting a brief breakdown about History, Culture and Society; Education, Social Classes, Ideologies, Religion, Science, Architecture and Literature of that time. The main idea of this background is having a clear vision about the era or moment in which this novel was inspired. The reason for this study is analyze how “Punishment” is present into Wuthering Heights, mainly through Heathcliff`s life demonstrating how social, financial and cultural aspects can affect and modify people’s behaviors and their attitude to face the life. This avowal is supported by two different stages; the first one presents Heathcliff as a victim of two diverse kind of abuses; Physical and Psychological Punishment. The second one shows the consequences of those abuses, affecting his personality and conduct, besides in this second stage is possible to appreciate how Heathcliff acts as the punisher, using the same kind of mistreatments with people that surrounded him. The course of action to get this analysis was throughout reading the novel Wuthering Heights (British version), and different books about Punishment and its consequences (Spanish versions), in order to understand better the context of this masterwork.
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Contemporary Hamlet.
(2007-12)
Bustos Oyarzo, Marcela Alejandra
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Cisternas Vidal, Sandra Marisol
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Hortal Sandoval, Inés
The following assignment belongs to a study where it will be able to observe three different kinds of movies that were inspired in the original William Shakespeare’s Hamlet. The first movie was made in the year 1948 by Laurence Olivier. The second movie was made in the year 2000 by Michael Almereyda. The last movie recently made in the year 2007 by Alexander Fodor. The reason for the study was to analyze if Shakespeare’s original language in his known soliloquy “To Be or Not To Be” has remained during the four hundred years. Also, to analyze how the contemporary filmmakers were able to change the images of the films, to attract new audiences that belong to their times. Adding to the previous aim, to appreciate how the three main themes: Revenge, Suicide and Procrastination have sustained through different images regardless of the culture in which they were written in. The procedure to attain our research was through reading two books (British and American versions) and viewing the three movies mentioned above. Firstly, the original script from soliloquy “To Be or Not To Be” was compared to each of the other movies, realizing that only Shakespeare Language remained in all of them.
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Importancia de factores motivacionales en alumnos nm2 de 3 colegios Adventistas de Chile.
(2009-12)
Echeverría Barraza, Tatiana Alicia
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Pichinao Huenchuleo, Sandra
Introducción En este marco teórico se comenzará estableciendo el por qué aprender una lengua extranjera; cual es el ambiente propicio para facilitar un mejor aprendizaje; asimismo de las teorías de aprendizaje y los factores que inciden en un buen clima escolar tales como habilidades personales e intereses del alumno entre otros; que es motivación y la importancia de ésta en el ambiente escolar; se definirá motivación extrínseca e intrínseca y las características del profesor para ser un eje motivador dentro de la sala de clases. Este trabajo está orientado bajo un enfoque constructivista y al mismo tiempo desde una perspectiva cristiana.
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Comparative study between japanese and Chilean english teaching program.
(2007-11)
Kawano, Isako
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Hortal Sandoval, Inés
Study programs given by the education ministry is the base of English teaching in many countries. The program consists in the way of teaching, general objectives, minimum contents, according to their society background. This work is divided into five sections. First of all an introduction to the studies and the second is an overview of education in Japan and Chile. It reviews the broad vision of Education in general, including the English study program of both countries. The third is the main part of this work; it is the chart which gives an idea about differences between the Japanese and the Chilean English teaching program. And the next part is the development of the charts. Finally, there is a conclusion about the differences of both countries’ English teaching program in which it be noticed that all of the content differences in the teaching programs are because of distinct cultural backgrounds, ethnicity, lifestyle, and way of thinking as well as learning and teaching differences. There are remarkable facts that through out the teaching program, that show how the program and English education change according to the society. Throughout English teaching program, people could recognize characteristics of every nation.
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La escuela y el hogar como factores motivacionales en el aprendizaje del idioma ingles a nivel de enseñanza media de la Comuna de Chillán.
(2009-11)
Ordenes Delgado, Psiria Alcandra
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Ortiz Acuña, Loreto Andrea
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Ruiz Sepúlveda, Rebeca Elcira
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Marcelo Carvajal
El propósito de esta investigación es medir en qué grado inciden los factores motivacionales, a nivel de escuela y hogar, sobre la motivación que manifiesten los alumnos de Enseñanza Media hacia el aprendizaje del idioma Inglés. El cuestionario aplicado buscaba determinar el nivel de motivación presente en los alumnos y la presencia de factores motivacionales que favorecerían a ésta. Los resultados demostraron que los alumnos manifiestan motivación, tanto intrínseca como extrínseca, y que existe una presencia de factores motivacionales, especialmente de manera más evidente a nivel del hogar que de la escuela. El análisis estadístico de los datos corroboró que la existencia de factores motivacionales incide en un mayor nivel de motivación extrínseca hacia el aprendizaje del Inglés en los estudiantes consultados.
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Propuesta de una unidad de lectura con presencia valórica en el idioma extranjero inglés para alumnos de 4º año medio.
(2009-11)
Cornejo Zapata, Alejandra Ester
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Mansilla Muñoz, Pamela Alejandra
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Olea Lorca, Jaime Andrés
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Parada Contreras, Edda Esther
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Sáez Reyes, Marisel
Debido a los cambios que se han manifestado durante estos últimos años en la Educación Chilena, y el impacto de la información adquirida a través de los medios, al cual los estudiantes tienen acceso: nace la necesaria e innovadora propuesta de transmitir valores por medio de la Enseñanza del Idioma Extranjero Inglés, para cuarto Año Medio de la Educación Adventista en Chile. La idea principal de esta propuesta es inculcar y rescatar los valores que para mucho de los jóvenes carecen de significado; y quienes si lo hacen y/o ejercen son catalogados como “pasados de moda”. En un trabajo anterior realizado como TFI el año 2008 titulado “Valores del proyecto educacional adventista presentes en el texto para el estudiante de la enseñanza del idioma extranjero ingles de 4º medio”, se realizó una ardua y significativa investigación en los Textos de Estudio del Idioma Extranjero Inglés; en los cuáles se advirtió la escasez de transmisión valórica en las unidades entregadas por el Ministerio de Educación. En la segunda parte del trabajo se hace la Declaración del problema, que es la escasez de valores en los Planes y Programas del Ministerio de Educación y con ello se realiza una propuesta la cual explica las delimitaciones y limitaciones de este y también bases psicológicas, filosóficas, cristianas de la propuesta. Esta propuesta ha sido diseñada en base a unidades de lectura, con las habilidades lingüísticas, en que el Ministerio de Educación pone más énfasis; por este motivo se crearon unidades de lectura didácticas con contenido valórico, enfatizando con esto el buen comportamiento en la sociedad y el respeto hacia ellos mismos. Todo esto con el fin de cada día ser mejor, ser imitadores del modelo de Jesús. Las actividades han sido desarrolladas pensando en las falencias de los alumnos y también pensando en los tipos de actividades que a ellos les interesa. Estos tienen diferentes tipos de enfoques para aprender, internalizar y practicar los valores que se quieren inculcar.
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Estudio comparativo del aprendizaje del ingles como idioma extranjero, em nm2 emtre un liceo municipal y un Liceo Subvencionado de la ciudad de Temuco.
(2007-11)
Suazo Arriagada, Jessica Lorena
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Hortal Sandoval, Inés
El estudio que lleva a cabo esta investigación, es identificar y comparar cómo aprenden inglés, dos cursos de NM2, uno correspondiente a un establecimiento municipal, y el otro correspondiente a un establecimiento particular subvencionado de acuerdo a las bases teóricas de Ausubel y Krashen. El tipo de investigación es descriptiva a través de un análisis comparativo de la población estudiada, y las técnicas de investigación son a través de pauta de observación de aprendizaje, entrevista de informantes claves y observación de campo. La muestra de la población estudiada son dos cursos pertenecientes a diferentes establecimientos, pero que se encuentran en una misma etapa, es decir, en NM2 ó en segundo año de enseñanza media. Estos cursos son homogéneos y están compuestos por un número de 42 alumnos cada curso. El segundo medio A pertenece al Liceo Adventista de Temuco que es un establecimiento particular-subvencionado, y el segundo medio C, pertenece al Liceo Técnico de Temuco que es un establecimiento municipal. La idea que impulsó este estudio, es que entre estas dos muestras existen muchas diferencias de diferente índole, ya sean en cuanto al nivel de competencias ó a factores socioculturales, pero, lo que este estudio demuestra, es que, aunque existan diferencias entre estos alumnos, su manera de aprender inglés es muy similar, su nivel de aprendizaje es diferente, y puede ser a causa de otros factores quizás socioculturales, pero sin embargo, su forma de aprender inglés, que es lo importante mostrar en este estudio, es casi la misma o muy similar.
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El uso de internet en la enseñanza del inglés como idioma extranjero en los colegios de enseñanza media particulares subvencionados de la comuna de chillán.
(2009-12)
Hernández Araneda, Alejandra Soledad
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Jara Urra, Armando Antonio
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Yañez Balagué, Roberto Camilo
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Yañez Balagué, Susana Mabel
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Pichinao Huenchuleo, Sandra Eugenia
El tema estudiado en este trabajo es el uso de internet en la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El objetivo es establecer la frecuencia del uso de internet por los profesores de inglés como una herramienta para la enseñanza de este idioma y qué apreciación tienen de este recurso. Se utilizó un cuestionario elaborado para recolección de datos generales, opiniones y disponibilidad de recursos en los establecimientos educacionales en los cuales se desempeñan los docentes. La población de estudio se enfocó en los colegios particulares subvencionados en la comuna de Chillán (VIII Región, Chile) ya que es más probable que éstos tengan laboratorios de computación. El tipo de investigación es cuantitativo-descriptivo utilizándose para el análisis de los resultados la prueba no-paramétrica de χ² de Pearson. Los resultados demostraron que la gran mayoría de los profesores utilizan internet en sus clases y tienen una apreciación positiva hacia este recurso. Se demostró que no existe dependencia entre la experiencia docente y el uso de internet como herramienta del inglés, sin embargo, los profesores con mayor perfeccionamiento docente hacen más uso de internet en sus clases. Cabe destacar que un importante número de docentes considera que internet es útil para realizar un aprendizaje significativo por lo que a su vez se preocupan de incorporar nuevas estrategias tecnológicas en su quehacer docente. A través de proyectos innovadores tecnológicos tales como ENLACES implementados por el Gobierno de Chile, los colegios particulares subvencionados tienen los recursos necesarios para utilizar lo que las teorías lingüísticas comunicativas han indicado: entre más práctica e interacción del idioma aprendido, mejor es la adquisición del idioma.

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