Tesis de Pregrado UnACh

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Author: search.filters.author.Henríquez Carrasco, Martín AndrésLanguage: search.filters.language.Spanish

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    Item type:Publication,
    Relación entre el factor religiosidad y la armonía conyugal en matrimonios de estudiantes adventistas de la unach, año 2018
    (2018-08)
    Henríquez Carrasco, Martín Andrés
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    Ojeda Cereceda, José Luis
    El matrimonio incluye sin lugar a dudas, ingredientes fundamentales de responsabilidad, de amor y de unidad, por lo tanto el presente estudio indagará si la religión influye en la armonía y consolidación del matrimonio de estudiantes adventistas., sin desconocer los tiempos difíciles por los que la institución del matrimonio está pasando, es oportuno reconocer que la familia siempre es prioridad de primer orden y nunca una alternativa más entre todas, por ser esta el sostén de toda sociedad y comunidad humana. La familia es el centro de la sociedad, por lo tanto de esta depende todo bienestar humano. Es en este mismo sentido que Pedro Morandé afirma: Que la filiación, consanguinidad y alianza conyugal forman un todo interrelacionado, es decir no están aislados el uno del otro, pero lo más importante aquí es que estos lazos dan origen a la familia como una comunidad de pertenencia. 1 Tanto matrimonio como religión son temas actuales, no aislados ni tampoco de un plano inferior. Estos surgen como realidades que afectan tanto al pensamiento individual como al colectivo, brindando un sentido de pertenencia que involucra valores y creencias. El matrimonio y la religión son presentados en la biblia también en el sentido de esta pertenencia e identidad saludable, teniendo como principal fuente de felicidad a Dios y a la unión entre un hombre y una mujer en santo matrimonio: “Y Dios creó al Ser humano a su imagen., lo creó a imagen de Dios. Hombre y mujer los creó”, y los bendijo con estas palabras: Sean fructíferos y multiplíquense. (Gen 1:27-28 NVI). “Por eso el hombre deja a su padre y a su madre, y se une a su mujer, y los dos se funden en un solo ser”. (Gen 2:24 NVI). El matrimonio y la familia actual viven momentos de conmoción, como consecuencia de una notoria crisis moral y de relaciones superfluas en las que no existe compromiso alguno, así el cariño y el verdadero amor se han ido reemplazando por el amor a lo material.
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    Item type:Publication,
    Una Metodología de Enseñanza basada en la teoría de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud para minimizar la disposición negativa hacia la Matemática en los alumnos del Séptimo año de la Escuela Particular Nº 7, Las Mariposas.
    (2011-01)
    Cabrera Cisternas, Dayana Fabiola
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    Henríquez Carrasco, Martín Andrés
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    Inzunza Cifuentes, Dámaris Nicole
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    Marín Navarrete, Eliana Loreto
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    Pardo Toro, Elizabeth
    El objeto de este estudio es demostrar que una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los Campos Conceptuales del Dr. Gérard Vergnaud permite disminuir el miedo o aversión hacia la matemática y lograr aprendizajes significativos en los alumnos del séptimo año básico. Para lograr esto, se procedió a una intervención en el curso en estudio. Previo a ello, se aplicó una encuesta en escala Likert la que permitió medir si existía temor o aversión hacia la asignatura, por parte de los alumnos del curso, la cual se volvió a aplicar en forma posterior a la aplicación con el fin de analizar si la disposición, se mantenía o variaba, para medir los conocimientos previos del alumnado. También se aplicó un test (pre test) con el fin de determinar los conocimientos previos de los estudiantes repitiéndose el mismo como post test al final de la intervención lo cual permitió medir si existía variabilidad en los resultados, manifestando si se había logrado un aprendizaje significativo en el curso intervenido. La intervención consistió en una serie de guías, de situaciones de aprendizajes junto con un power point que orientaba el conocimiento de ecuaciones de primer grado. En tanto a los resultados obtenidos, de un curso de 42 alumnos, 40 considerados en la muestra, esta se redujo a un total de 15 alumnos entre pre test y post test, de los cuales se concluyó que los resultados esperados no se alcanzaron ya que la nota máxima fue un 4,1 de una escala de 1 a 7. De los resultados en la escala de Likert, de los 40 alumnos considerados, la muestra se redujo a 31, de los que se deduce que no existe suficiente evidencia para asegurar que se produjo un cambio significativo en el alumnado.